如何做好高中班主任工作浅谈

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1、如何做好高中班主任工作浅谈刁春杰张嵐山东省龙口第一中学265700摘要：在高中班主任工作中，要树立形象，培养优秀的班干部，细化班级管理，让学生民主评议班主任，情感教学相结合。这样能做好高中班主任工作,木文就此五方面进行了探讨。关键词：班主任工作言传身教情感教育班主任是学校教育中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，也是班中全体任课教师教育教学工作的协调者。在实际的工作中，我体会到班主任是一个班集体的管理者、引导者、指挥者，一个班中有不同性格、不同生活经历和家庭背景的学生，要管理好一个班集体就要付出很多时间、很多

2、精力，这也要求作为班主任的我们要兵备良好的品质，平等地、充满爱心地对待学生，一个好的班主任能够对全班学生产生积极的影响。当好班主任不容易，当好高中班主任更不容易。由于高中生身心的迅速发展，思维活跃，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，但往往会以点概面，比较偏激，逆反心理增强。教师、家长在他们心目中的权威降低了，不再以教师为中心，工作中不能再像初中那样哄哄吓吓就可以了。高中生的自尊心特别强，也是最不容侵犯的部分。如果在工作中不能得体处理，往往都会造成他们情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃，这就给高中班主

3、任的工作带来了一定的难度。为了做好班主任工作，经过多年工作实践，我积累了一点经验。一、树立形象，做到言传身教《庄子·天道》云：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。言传：讲解、授课。身教：亲手示范、以身作则。形容苦口婆心地说，手把手地教。言教要求我们班主任要有很高的文化修养、丰富的社会阅历。说话不但有道理、还要有事实，不是三两句空话就能说服学生的。身教还体现在教师的为人处事之中，在学校要求学生做到的，

4、我坚持自己首先做到。比如：要求学生遵守纪律、不迟到、不早退、不说话，我在上课时决不迟到，在集体性的活动中我也不和其他教师闲聊，不管他们看到与否，我都努力去做。在教学工作中我总以一种积极向上的姿态和勤奋的工作态度出现在学生面前。二、让学生民主评议班主任在教育教学的实践中，班主任的引导如果让学生处于被动，会导致学生对班主任的各种工作反应冷淡；如果积极鼓励学生对班主任的工作民主评议，学生就会有一种被理解、尊重、信任的感觉，心自然和老师就贴近了，各种消息也能马上反馈给教师。在这样的工作环境中就能获得较可靠、准确、具体的信息，能有效地改进

5、自己的工作。让学生民主评议班主任也体现了班主任工作的民主原则，也能培养学生自主参与的意识。要让学生正确民主地评议班主任，就得要求学生在平吋的学习生活中留心观察班主任的言行，关心班集体，学会用简单的语言综合和归纳，把自己的想法比较简洁扼要地表达出来；还要懂得教育方面的常识，这些就又要求学生加强学习、调查和思考，这样才能民主地评议班主任。如果把民主评议班主任的工作坚持下去，也能对学生的各种能力进行训练。我认为，积极鼓励学生对班主任的工作展开民主评议，也是做好班主任工作的一个重点。三、培养优秀班干部队伍高中的班干部队伍是班级工作核心，

6、所以选拔班干部应对素质、能力、知识三者进行考虑，做到精心选拔。在实际工作中，班主任要给予班干部足够的权力，树立班干在班集体中的威信；培养学生平等意识，加强对班干部的监督，对违纪班干部严加处理，真正做到人人平等；锻炼责任感，班主任要明确分工，让他们各负其责，认真完成班集体中的各项工作；培养竞争意识，现代社会竞争激烈,为了让班干部有锻炼的机会，可以采用竞争“上岗”、自我推荐等多种方式来替换。四、细化班级管理班主任要制定切实可行的班规法典，对学生实行量化管理，奖罚分明。发挥学生主体作用，使班级管理细化、科学化。针对学生的学习、纪律、卫

7、生、课间操、礼仪等各方面的情况，以分数量化、纪录、考核，每两周一次总结，进行相应的奖惩。当学生有不足之处，班主任要及时地引导；当错误严重吋，班主任不能不管不问，也不能大声呵斥，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的身份、诚恳的话语打动他们，往往会取得事半功倍的效果。五、以情感教育拉近教师与学生的距离作为班主任，还要懂得热爱学生。爱学生是教育的前提，教师的关爱可以使学生感到温暖，也有助于师生之间的情感沟通。我认为:关爱学生就要理解学生，以便与学生尽可能多地进行心灵上的沟通，了解学生的思想、学习、生活等各方面。班主任班级管理的过程，是

8、师生“心理沟通”的过程，在此过程中教师要对学生怀有真挚的情感，尊重学生，关心学生，学生才会“亲其师，信其道”，才能自觉地接受教师的教诲。因此，在班级管理中我总是身先士卒，热爱教育事业，对工作认真负责，公平地对待每一个学生，不论品学优劣，从不偏信偏爱。总之，作为高