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1、为你的孩子找一群好伙伴读《作为社会和文化情境的同伴圈子对儿童社会能力发展的影响》有感小教113严佳崎学号:2011210435近来我在老师的指导下读了《作为社会和文化情境的同伴圈子对儿童社会能力发展的影响》,这篇研究选自《心理学报》,作者陈斌斌,李丹,陈欣银,陈峰.该篇研究报告总体思路清晰,观点新颖,研究方法具有科学性,以下是我对这篇研究报告的摘要和感悟.一.研究问题这篇研究报告研究的问题是在社会变迁剧烈,社会文化背景独特的前提下,基于同伴圈子的相似性假设探讨同伴圈子的形成、圈子社会情境对儿童社会能力发展的促进作用,以及圈子文
2、化背景对圈子社会化过程的调节作用。二.研究目的该研究想借助心理测量和心理统计等技术探讨在中国特有的社会文化背景(即城市儿童,农村儿童,流动儿童有机会在同一间教室学习,生活)的前提下,依据相似性假设来探讨同伴圈子对儿童社会能力发展的作用,以期为相关学校开展儿童社会能力培养提供实证依据。三.研究方法1.样本的取得该研究选取南通市城乡结合地区的某小学3、4、5年级学生作为研究对象,因为研究目的的需要,所选学校处于城乡结合地区,因此除了当地城市学生之外,还有南通市郊的学生以及随父母过来的一批外地农村流动学生。在调查的第一年,共获取被试
3、898名学生(男生480人,女生407人,不能确定性别的有11人),平均年龄10岁4个月(SD=14个月)。有40名儿童因为转学或缺课等原因,在第二年没有完成调查,但是由于涉及到同伴圈子的形成,他们的数据仍包括在该研究的分析中,他们在第二年的缺失数据在分析中作为缺失值处理。该研究采取横向研究和纵向研究相结合的方法,同时结合了两种研究方法的优点.取样大,获得数据多,材料代表性大.可以获得心理发展连续性和阶段性的资料,可以弄清发展从量变到质变的飞跃,探讨早期发展于以后阶段心理发展的关系,并能做出较为细致,整体的观察.但是,在这个研
4、究中,我认为样本的选择有以下两个缺点(1)纵向研究时间过短,只有两年,纵向研究的优点无法很好地体现(2)该城乡结合部流动学生较少,对于该项研究有一定的影响.比如,人较少,城市学生和农村学生能交的朋友就少.最好能选择,城市学生,农村学生,流动学生人数较为接近的学校的学生进行研究2.研究工具作者在研究中采用了三种工具,第一社会能力的同伴评价测量,采用中文修正版班级戏剧,第二是社会提名,第三是社会认知地图.3.研究方面在该研究中,作者主要是通过社交性、亲社会性、自主性以及同伴接纳这四个方面来判定儿童的社会能力的发展.一.研究过程1.
5、施测(1)培训主试：主试由发展与教育心理学专业硕士研究生组成,施测前先集中进行培训,统一要求和注意事项.(2)征得家长与教师的同意并在研究协议书上签字(3)在主试的指导下让学生在课堂上完成相关问卷。2.数据的初步整理与分析(1)使用SCM4.0确认同伴社会圈子。(2)使用SPSS15.0对数据进行录入、管理和描述性的分析。(3)使用HLM6.06软件对同伴圈子和社会能力之间的关系进行分析。二.研究结果1.在个体层面上,圈子成员的社交性、亲社会性、自主性以及同伴接纳显著高于孤立者。城市儿童的自主性显著高于农村和流动儿童,后两者之
6、间则无显著差异。亲社会性在性别和文化背景方面存在显著的交互作用。2.儿童会依据社会能力的相似性来组成同伴圈子,且不同圈子之间存在显著差异。儿童也愿意与不同文化背景的同伴交往,形成不同类型社会文化背景的同伴圈子。3.儿童的社交性和自主性随着同伴圈子相应能力的提高而呈正向发展趋势。4.同伴圈子对个体社交性和自主性发展的影响因圈子所注重的社会文化准则的差异而有所不同。农村－城市圈子比农村－流动圈子对儿童社交性发展的影响明显更大些;农村圈子的儿童自主性水平更趋于随圈子自主性的提高而正向发展。三.评价与启示1.采取科学的研究方法,测量方
7、法和数据输入,分析法.这篇研究是采用横向研究与纵向研究相结合的方法,同时结合了两种研究方法的优点.被试中既有不同年龄段的学生,不同性别的学生,还有不同文化背景的学生,并进行了两年的跟踪调查.但是,我觉得在研究中纵向研究的时间较短,研究的连续性和阶段性不能很好地体现.在这项研究中,采用了多种测量方法,实验法,心理测量法,同伴提问法,问卷调查法等多种方法,是研究更加科学.在数据分析法中,使用SCM4.0确认同伴社会圈子。使用SPSS15.0对数据进行录入、管理和描述性的分析。对同伴圈子和社会能力之间的关系进行分析时,考虑到其特殊性
8、放弃了传统的最小二乘估计回归和方差,采取了HLM6.06软件,很具有科学性.2.研究视角较为新颖以往对儿童发展的研究相对来说更偏重于个体和双向层次,忽视了群体层次的探讨.这次则是对群体层次的探讨,为儿童社会能力的发展提供了更多的材料和依据.3.差异性分析(1)社会能力圈子成员
