《赶星星》说课稿doc1

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1、幼儿园大班说课稿：语言故事活动《赶星星》尊敬的各位领导、老师：大家好﹗今天我说课的内容是：大班语言故事活动《赶星星》。新《纲要》明确指出，教师要创造性地开展工作，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成地实现教学方面的突破。故事教学做为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段在本主题中凸现得比较少，于是在此基础上我生成本次故事教育活动。第一部分：教材分析(一)故事内容分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。而我选择的故事

2、《赶星星.》是一个非常生动有趣的童话故事。这个故事一开头就描写了小星星趁月亮妈妈不留意跳进了小水洼里洗澡，一下子调动了幼儿的兴趣，后来通过小兔子来赶星星，没赶走；小猴子来赶星星，也没赶走，这是怎么回事呢，故事情节更加吸引了幼儿的注意力，并给了幼儿一个思考的空间。故事最后，小象赶走了星星，这是为什么呢？小象真的赶走了星星吗?该故事虽然篇幅不长，但故事内容鲜明突出，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。（二）幼儿情况分析大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有

3、一定的倾听和语言表达能力。我班的幼儿平时积累了不少的童话故事知识和丰富的词汇，注重培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强的个性，他们富good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first有丰富

4、的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。（三）目标定位发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、理解故事内容，发展幼儿的想象力。2、学会观察角色的表情和动作，了解角色的心理活动，3、通过故事活动，体验与同伴合作交流带来的快乐。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点定位在“理

5、解故事内容，发展幼儿的想象力”，主要是通过歌曲《小星星》引路，多媒体课件、幻灯片及故事表演等环节使活动得到深化将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。我将本次活动的难点定位于“学会观察角色的表情和动作，了解角色的心理活动”。主要从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做？你觉得他这个办法好吗？你有不同的看法吗？2、集体与个别讨论、回答相结合。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、物质准备：兔子、猴子、小象图片、多媒体课件，幻灯片、歌曲《小星星》2、知识准备：幼儿在日常生活中有一定的语言积累；了解倒影

6、的相关知识。第二部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first“三个原则”：一是“教师

7、主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求