教育是一种温暖的等待

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1、广东实验中学初中部学生处副主任广东实验中学南海学校学生处主任Email:dzj7710_0@163.comBlog:http://piaoyizhijing.blog.zhyww.cn丁之境我的年级工作经验叙述“耐心的田野劳作”——法国著名思想家福柯我们每天从事的教育教学实践就是我们的田野，就是我们的可把握的当下。我们日常的实践经验本身就是非常有价值的重要教育理论资源。你的爱像阳光一样包围着我，又给我光辉灿烂的自由。——但丁作为教育工作者，对学生要有爱心，同时要给学生心灵的自由，教育的核心是帮助，不是命令，不是要求。教育是一种温暖的等待——我的教育观第

2、一个教育故事分享每个孩子都是一盏神灯，需要我们用爱心与真诚去点亮。第二个故事：《成长本是一个平凡的奇迹》对孩子成长的引领必须遵循生命成长的规律，作为孩子的父母，也作为很多孩子的老师，我必须坚持的一点就是：如果想让孩子成为独立自主的个体，就必须把孩子当孩子来养育来教育，如果我们不能很好地引领孩子成长，至少不能横加干涉，不能人为地操纵孩子成长。比如不能对孩子提出超越他年龄阶段的要求，不能人为地规划孩子的成长目标，不能强迫孩子过早进行智力开发……否则在大人“快快长大”的催促声中，孩子失去了成长的必经历程、失去了青春、失去了成长的机会与能力。孩子的成长本来就是

3、一个平凡的奇迹，但这个奇迹我们只能用耐心来慢慢地等待，而不能来操纵与创造。《让子弹再飞一会儿》任何事情，欲速则不达，为了急功近利的目标，我们希望跑得再快一点再快一点的时候，其实，我们已经在离目标越来越远了。教育是最需要积淀和定力的事业，最理想的教育应该是教育者为每个个体生命提供适合其生长的土壤环境，让每个生命以其自然之伟力促使自己提升，在这个过程中我们应作为帮助者欣赏者等待成长等待花开。有时候，能静下心的等待与坚持是一种人生的大智慧，很多时候，让子弹飞一会儿又如何？面对成长，让我们等待一会儿又如何？“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。“教育是生

4、活本身，教育应该充实人的生活，使儿童能够适应生活，更新生活。”“不合乎孩子们任知成长规律的教育，就是压抑儿童天性的生活。”教育应该是与人的一生的生活共始终，意味着儿童的生长与发展。有了这样的认识，我在年级组工作中明确提出：在年级教育教学中应以人为本、承认差异、发展特长、着眼未来，所有的管理都要以为学生营造一个心灵自由和生活幸福的集体环境为目的。在六年的级组长工作中，我始终把这一点作为年级工作和班级工作的宗旨。有了这样的认识，我和级组老师在开展各种教育活动时便有了明确的判断标准：是否能顺应学生的天性生活？是否有利于充实学生的生活？是否有利于引领学生的发展

5、？有了这样的认识，我和年级的老师们面对晚熟生和教育难题时，便少了一份焦躁与无奈，多了几份从容与豁达，我们懂得了孩子的成长本来就是一个平凡的奇迹，但这个奇迹我们只能用耐心来慢慢的等待，而不能来操纵与创造。成长是需要过程的，成长是需要等待的。去年我开始负责整个学校的德育工作，我在学校大力宣扬“容错”这一教育文化。对于未成年的学生，我们要“容错”。北京人大附中西山学校著名特级教师王君说：“容错”是一种教育文化，即我们要理解孩子犯错，甚至要创造机会让孩子犯错。让他在错误当中去认识生活，认识自我，然后自我矫正，逐渐形成健康的人生观价值观。其特点有三：第一，相信人

6、人生而向善。第二，相信觉悟成长是个体生命的本能。第三，相信自我教育才是教育最核心最纯正的力量。如果有了以上的“相信”，“教育”便不再单纯是一种矫正和塑造，而成为了一种帮助和引导。“雷厉风行”“疾风暴雨”似地发现问题处理问题就不再是教育的必须，教育是慢的艺术，教育是“难得糊涂”，教育是“容错”，是“用错”，教育是一种温暖的等待——这是教育的胸怀，更是教育的境界。初中阶段年级常规管理方略方略一：年级建设目标要高远，要有三年规划意识。虽然一个年级从它的组建到它完成其使命仅仅三年时间，但这三年对于一个学生的成长而言是极其重要的，那么经过三年的努力，要达到怎样的

7、水平，实现怎样的目标，为实现这样的目标，应该分几步走，这些都是年级创建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。制定这一计划，目光应放得远一点。年级目标的制定应分三步走，按初中三年的自然划分，第一步制定年级三年工作总目标，第二步制定年级学年阶段性目标，第三步制定年级每个学期的阶段目标。这些计划的制定从宏观方面而言，遵照国家的教育方针，遵从学校的教育教学总目标，从微观方面而言要根据年级学生的特点。1．制定年级三年工作总目标任何目标都是在具体的情境下制定的，这情景包括学校近期的教育教学的总目标，学生入学的成绩情况，师资力量等等，而且实现一个目标受到诸多因

8、素的制约，教育教学只有众多力量平均发展，才能达到预期效果，所以制定目标必须符合实际。2．制定年