提高妇产科临床教学实践与创新能力的几点思考

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1、提高妇产科临床教学实践与创新能力的几点思考晏少霞铜仁市人民医院贵州铜仁554300【摘要】目的：探讨提高妇产科临床教学实践与创新能力的方法，为妇产科临床教学提供理论依据。方法：木研究选取了2013年4月至2014年4月在我院实习的30名临床医学专业木科生作为研究对象，将30名学生随机分为对照组和观察组，每组各15名，对照组学生采用常规方法进行妇产科教学，观察组学生在对照组教学的基础上采用实践创新法进行妇产科教学，对比两种方法的教学效果。结果：常规教学组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为：(35.4±4.6)分，(29.5±3.9)分；实

2、践创新教学组学牛.的实践操作得分、创新能力得分分别为：(46.9±5.0)分，(44.6±4.4)分，实践创新教学组学生的实践操作得分、创新能力得分较常规教学组明显提高(p<0.05)o结论：实践创新教学法能明显提高妇产科学生的临床实践与创新能力，值得推荐。【关键词】提高；妇产科；临床教学；实践与创新能力；思考中图分类号:R71-4文献标识码:A妇产科学是医学生必读课程和主干课程之一，其教育目的是在培养学生掌握妇产科基木理论知识的基础上，培养学生主动获取知识、理论与实践相结合的能力。妇产科是各大医院的重要临床科室之一，承担着妇科患者的

3、治疗及护理任务,妇产科服务水平的高低与患者的治疗及愈后密切效果。近年来，随着配合教学进行妇科检查及治疗的患者人数的不断减少，妇产科学生的实践及创新能力也随之降低，由此可见，对提高妇产科临床教学实践与创新能力的研究只有重要意义[1-2]。木研究选取了2013年4月至2014年4月在我院实习的30名临床医学专业木科生作为研究对象，将30名学生随机分为对照组和观察组，每组各15名，对照组学生采用常规方法进行妇产科教学，观察组学生在对照组教学的基础上采用实践创新法进行妇产科教学，对比两种方法的教学效果。现将具体研究报道如下。1资料与方法1.1一般资料本研宄选取了2013年4月

4、至2014年4月在我院实习的30名临床医学专业本科生作为研究对象，其中男性19名，女性11名，学生年龄范围19-24岁，平均年龄为21.6&plUsmn;2.0岁。将30名学生随机分为对照组和观察组，每组各15名，两组学生在年龄、性别、学态度及能力等方面无统计学差异，具有可比性。1.2方法对照组学生采用常规方法进行教学，学生由经验丰富的妇产科学老师授课，具体方法为：教师采用多媒体、课件、人体标本、人体模型及图片对学生进行讲授教学，讲课间以教师为中心，学生以听课、记笔记为主，教师将妇产科学的基本知识系统完整的传输给学生。观察组学生在对照组教学的基础上采用实践创新法进行教

5、学，实践创新教学方法为：（1）大力使用PBL教学，提高学生临床创新能力：将学生分组，给每组学生布置问题，让其课后査阅相关资料，以综合全面的冋答所提问题的相关知识及解决办法，学生根据老师提出的问题，利用网络文献、图书馆资源进行认真查阅，组员之间对查阅所得的知识进行总结归纳，并讨论，做好讨论笔记，最后做好汇报课件进行问题汇报，在各组学生汇报完毕后,教师对学生提出的疑难问题或共同问题进行讲解，对各小组的汇报情况做点评，并提出改进建议。（2）床边教学，提高学：^主动性：将病房作为课堂，将学生分为4-5人一组，由资深医生担任指导老师，老师每周带领学生查房一次，告知学生医疗文件、

6、病历的书写要求及要点，老师组织学生进行病例讨论、参加患者的手术前准备工作及术后处理工作，使学生感受到临床实践的趣味，提高其学4兴趣及主动性，达到将理论与实践相结合的效果。（3）加强学生动手操作能力训练：对于一些临床操作，老师先进行示范，让学生观摩学：＞」，随后指导学生进行基本操作技能训练，使每名学生都要动手操作的机会，并对学生操作过程中存在的问题进行纠正，以提高学生的临床实践能力。(4)合理利用多媒体及模型教学：多媒体技术能将通过影像视频等将典型病例、手术方法等重现，学生观摩学后可产生感性认识，再合理使用模型等模拟教学工具,让学生自己亲自的动手进行妇科刮宫、上下环、查

7、体、、宫腹腔镜操作等实践活动，以此弥补因配合妇科检查患者人数少的不足。教学结束后，教师对学生进行考核，考核体型包括实践操作题、创新能力分析题，每种题型各50分。1.3观察指标观察两组学生的实践操作得分、创新能力得分情况。1.4统计学方法采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计学分析，计量资料用均数&plUSmn;标准差表示，并作t检验，以p<0.05为有统计学差异。2结果2.1两组学生的实践操作得分、创新能力得分比较常规教学组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为:(35.4&plUSmn;4.6)分，(29.5±3.9)实践创