高中历史教学中小组合作学习之我见

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1、高中历史教学中小组合作学习之我见　　内容提要：合作学习是一种有效地学习方法，历史教学中应充分贯彻合作学习。做到：一、确定合作学习目标。二、培养合作意识与技能。三、开展多种多样的合作学习活动。将素质教育目标真正落实到实处。　　关键词：合作学习、合作意识与技能、多种多样的合作学习　　　　合作学习是指教师和学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。在合作学习中由于有学生的积极主动参与，明确的责任分工和高密度的交互作用，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流与审美的过程。它既有助于培

2、养学生竞争意识与竞争能力；还有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。　　在历史教学活动中，学习策略是多种多样的。合作学习的方法作为一种在实践中被普遍认可并行之有效的教学策略，有其存在的合理性与科学性。历史教师如何在教学中成功地贯彻合作学习，将素质教育目标真正落实在实处呢？高中历史教学中小组合作学习之我见　　内容提要：合作学习是一种有效地学习方法，历史教学中应充分贯彻合作学习。做到：一、确定合作学习目标。二、培养合作意识与技能。三、开展多种多样的合作学习活动。将素质教育目标真正落实到实处。　

3、　关键词：合作学习、合作意识与技能、多种多样的合作学习　　　　合作学习是指教师和学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。在合作学习中由于有学生的积极主动参与，明确的责任分工和高密度的交互作用，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流与审美的过程。它既有助于培养学生竞争意识与竞争能力；还有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。　　在历史教学活动中，学习策略是多种多样的。合作学习的方法作为一种在实践中被普遍认可并行

4、之有效的教学策略，有其存在的合理性与科学性。历史教师如何在教学中成功地贯彻合作学习，将素质教育目标真正落实在实处呢？高中历史教学中小组合作学习之我见　　内容提要：合作学习是一种有效地学习方法，历史教学中应充分贯彻合作学习。做到：一、确定合作学习目标。二、培养合作意识与技能。三、开展多种多样的合作学习活动。将素质教育目标真正落实到实处。　　关键词：合作学习、合作意识与技能、多种多样的合作学习　　　　合作学习是指教师和学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。在合作学习中由于有学生的积极主动参

5、与，明确的责任分工和高密度的交互作用，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流与审美的过程。它既有助于培养学生竞争意识与竞争能力；还有助于因材施教，可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。　　在历史教学活动中，学习策略是多种多样的。合作学习的方法作为一种在实践中被普遍认可并行之有效的教学策略，有其存在的合理性与科学性。历史教师如何在教学中成功地贯彻合作学习，将素质教育目标真正落实在实处呢？　　一、确定合作学习目标　　教师首先要让学生明白小组合作学习的必要性，对自身进步，对班级进步的重要性、迫切

6、性的认识，树立起正确的团体合作观，并制定适合的历史学习目标。教学目标支配、调节、控制并整修着整个历史教学过程，合作学习目标的确定是实现历史合作学习的首要操作因子，设置学习目标不但要遵循“下保底（达历史教学大纲基本要求）上不封顶（可超历史大纲要求学习）”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平（最近发展区）相适应。在教学目标要求上要明确、具体化，（即应让学生知道学什么、怎么学、学到什么程度），目标难易跨度要小，层次递进要平缓，达标期限要留有余地，使“指令性目标”与“指导性目标”相结合，老师的给予与“学生量力自选”相统一的运行机制，最终完成学习任务。　　二、

7、培养合作意识与技能　　历史教师应着力培养学生在课堂上互助合作的技能，如学会倾听他人的见解，学会不中途打断发言，学会敢于表达自己的见解，从历史课堂讨论中捕捉有用信息等等。并做好角色配置，安排好学生座位。最后是教师尽可能多地为学生的提供互动互助合作的机会，拓宽互动互助的领域，如自学互动、交流互动、练习互动、演示互动、矫正互动、面授互动、考核互动、评价互动等，实施时，教师要挖掘每个”角色”的潜力，充分发挥不同层次学生在互动合作学习中应发挥的作用。通过这种历史课堂互助互动的合作学习，不仅能圆满完成教学任务，而且激发学生参与课堂教学的积极性，充分发挥其主动性、创造

8、性，也使教师情绪饱满、思维活跃，享受育人的乐趣，真正做到教学相长。　　三、开展形