高考理综二轮复习策略

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1、高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜高考理综二轮复习策略王胜付焱锋一、理科综合情况分析自从2000年在湖北省的高考中，出现理科综合（以后简称理综）以来，理综在高三备考中倍受关注，故有“想升学，靠综合”之说。理综便成为高三备考的热点、难点，纵观历年理综备考情况，常常遇到以下问题：1.理综考试题量大、分值高，学生难以把握。150分钟，满分300分，平均1分钟要得2分，1个选择题就6分，这与语、数、外的考分严重不等值。即使花15分

2、钟做完一个15分的大题，还是得不偿失，速度与准确率的矛盾显得更为突出，学生往往是做快点，做完了也错完了，做慢点，就有几十分的题没有做，总不能在有效时间将自己的水平发挥出来。2.三科难度、主观题、客观题的难度的不稳定性，导致考试成绩的不确定性，常常是前几次化学容易，学生便重点做化学，而这次化学又较难，即使在高考中，三科的难度也没有连续性，具有不确定性。选择题一般较容易，但若遇上某一选择题卡壳或较难，考生就可能发挥失常，觉得自己学得不错，考试却分数不高。从考单科到考理综，学生的考试成绩有较大变化，考试名次又要重新洗牌，就是同一个学生的

3、理综成绩，也是时好时坏。考好了，不知是主观上的努力、考试规划、发挥得好，还是客观上薄弱学科难度降低，试题难度合乎自己口味所致。主观题、客观题及三科难度不平衡、不确定，导致成绩的不稳定，从而使得学生在答题模式、应试习惯方面，莫衷一是，这次重点做物理，下次重点做化学，这次先做选择，下次先做大题，没有一套适合自己的成熟、自信的考试习惯，也就导致学生对理综心生畏惧，考试失常。3.考理综与考单科相比，题型发生变化，思维转换多，学生不适应。考单科时，一道大题往往是围绕某一知识点展开，例考Cl2的制法，无非是制备、收集、检验、吸收、性质、装置、

4、化学反应、操作等围绕实验进行。而理综中，可能从理论、工业生产、实验、推断、计算等多角度考查，要求思维更发散；同时理、化、生三科的思维转换；理综的题型与过去高一、高二考试、练习的题型都不同；考试的模式也不同，学生普遍不能适应。从2000年到现在，高考理综试题也发生变化，从强调理化生三科的联系；到三科相对独立，考查主干知识，强调知识覆盖面；到现在的广度、深度并重，试题对学生的要求也在提高。4.训练时间短，学习紧张，教师感到爱莫能助。理综由于题型较综合，没有一定的基础，训练无法进行，故一般要到一轮复习的后半段，才开始训练，而此时离高考才

5、四、五个月，同时各科复习也进入了攻坚阶段，理综与语、数、外的矛盾，理综与理、化、生单科的矛盾也就显现出来，有时还遭遇三个和尚的问题（职责不明确），老师感到爱莫能助，有力无处下，学生觉得力不从心或不知所措。5.计算能力差，错误率高。由于平时学生习惯用计算器，导致学生的计算能力普遍下降，遇着了计算，学生往往是要算两遍以上，看自己几次算的答案是否一致，这样不仅费时多，准确率也下降了。6.基础差、习惯差、心理素质差，导致不能规范答题，主要有以下三种表现：①将答案的位置填错了。曾有1名优秀考生在高考理综答题完毕时，发现答题卡上多一个方框，原

6、因是有一道大题因换页，画了两个方框，他没有发现，因此考试成绩大打折扣，而将选择题涂错的也是屡见不鲜。②基础知识不扎实，关键概念出现错别字，科学术语表述不规范，意思表达不完整、半句话、书写不工整等等。③不按要求答题，要求写离子方程式的，写化学方程式；要求写分子式的，写结构简式；问得失电子数目的，答成得失电子的物质的量，忘了带单位。虽然是粗心大意，其实是习惯不好，素质不高的表现。综上所述，理综备考应主要围绕以下几个方面进行：帮助学生克服对理综的恐惧，提高学生规划考试的能力，让学生有一套适合自己的成熟、自信的考试模式；规范学生的解题（如

7、：计算）习惯和答题习惯；提高复习效率，搞好理、化、生三科的协调配合等等。二、理科综合的备考策略针对理综考试的特点及常见的问题，在复习中，可采用以下方法：1.提前接触理综，了解理综特点。在高二下学期，当年高考结束后，用高考题进行一次训练，结合考试题介绍理综的考试特点，题型特点，让学生认识到理综的重要性，早日进行角色。2.搞好应试指导、心理疏导，让学生克服恐惧心理，提高应试能力。例如：建议学生审题解题、涂卡一定性成功，不寄希望于复查；提倡果断，胆大心细，强调第一印象，不要随意改动答案；强调先易后难；建议熟题生做、生题熟做（新颖的信息题

8、，利用课本知识解题）。并根据学生反映的情况，及时做好心理引导，疏导工作。3.定期举行理综考试，确保考试质量，提高复习备考效率。在高三上学期的9月份到10月份每月1次，11月份到下学期2月份每2周考一次，随后每周考1次，5月份每周2次。试题难度由易难