222011318011165邹艾篱1

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1、《新工业区》教案西南大学2011级师范四班邹艾篱222011318011165[教学目标]知识目标1.了解新工业区的兴起和分布，掌握新工业区的特点。2.掌握并能说出美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件3.了解意大利新工业区发展的特点、条件和分布。能力目标1.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。2.对比分析新工业区与传统工业区有何异同，培养学生的实践应用能力。情感目标让学生认识到新技术带来的效益，让学生养成竞争、创新意识[教学重、难点]教学重点1.新工业区的特点2.美国“硅谷”与传统工业区的异同和它发展的优势区位条件3.意大利新工业区特点

2、教学难点1.新工业区与传统工业区的区别2.美国“硅谷”发展的优势区位条件[教学方法]小组讨论法、教授法、读图分析法[课时安排]1课时[教学过程]教学程序教学内容教师活动以及意图学生活动以及意图导入师：同学们，大家看这张图片—iphone，2011年，苹果手机推出iphone4,在全世界掀起了一阵狂潮。那么大家知道苹果公司总部在哪吗？生：硅谷（如果没有回答上，回答美国，则继续引导——师：听过硅谷吗？它就在美国“硅谷”）师：上节课我们学了传统工业区，那么硅谷属于传统工业区吗？不是，它属于新工业区，今天我们就来学习新工业区的有关内容。通过图片导入引起学生的兴趣，同时让学生将地理与生活联系起来学

3、生观看老师的图片时，能够有所思考板书4.3新工业区师：首先我们来了解一下新工业区在世界上分布利用PPT，展示世界新工业区的分布图师：主要分布在意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国的“硅谷”、日本的“硅岛”、英国的苏格兰地区。利用图片展示分布区，让学生在宏观上对其分布有一定的了解，建立空间概念，培养学生的空间思维能力学生在看分布图时，能够跟深刻的记忆世界新工业区分布图，使掌握知识更牢固板书一、新工业区的分布师：下面我们来看一段资料：资料一“硅谷”是美国西部加利福尼亚州旧金山市东南部一条48千米长，16千米宽的狭长地带。20世纪50年代以前，这里一直是美国的水果基地，一个个果园和温室布

4、满这个乡村小镇。经过几十年的发展和变迁，这里已成为举世瞩目的世界信息技术和高技术产业的中心，是美国经济增长最快、最富裕的地区。目前，“硅谷”拥有电子工业公司达10000家以上，所产半导体集成电路和电子计算机约占全美的1/3和1/6。像IBM、HP、苹果电脑、CISCO、YAHOO、INTEL、GOOGLE等知名公司都在硅谷。展示资料，让学生从资料中提取信息，培养学生处理信息的能力学生自己从资料中去获得信息，思考，自己的自主学习的能力有一定的提高讨论师：你们平时听过这些公司吗？生：听过师：你们使用这些产品吗？生：使用师：虽然资料文字并不多，但是却包含了大量的信息。其中你们可不可以通过这个资

5、料，再联想一下，对比传统工业区，新工业区“新”在哪里？大家看到学案上的一个表格，新工业区有三个特点，是哪三个呢？请大家讨论一下。让学生自己展开讨论，打开学生的思维，让学生自主寻找答案板书二、新工业区的特点生：（讨论）两分钟之后........师：经过两分钟的激烈讨论，哪一个同学来谈谈自己的看法？（可能的回答）生1：我觉得新工业区它的技术比较新，规模小生2：分布在一些乡村地区生3：时间比较新，它出现在20世纪50年代（有可能学生没有得到问题的答案，则继续引导——师：同学们，再看一下，对比传统工业区，所有的新工业区“新”在哪里？从美国“硅谷”这个案例上，你能获得其中的一些信息吗？比如时间上、

6、地点上、规模上。则学生就会答出它时间比较新，地点比较新等）层层设问，引导学生进一步思考，从而得出正确的答案，而且利用学案让学生自主学习学生站起来回答问题，自己的表达能力得到提高师：（针对学生的回答进一步引导）20世纪50年代，正是传统工业区的什么时候？生：衰落时期师：非常好，它正是传统工业区的衰落时期，同时这个时期还是第三次技术革命兴起的时候。这就说明，新工业区发生在新技术革命兴起之后，也是传统工业区走向衰落之时。所以它的一个特点就是：时间新师：刚才还有同学说它分布在乡村或者小城镇，而且这些地区有没有传统工业的优势啊？生：没有师：嗯，很好，那就说明新工业的一个特点是：地点新师：刚才同学们

7、还提到了，相比传统工业区而言，它的规模小。我们前面学过了传统工业的规模比较大，而新工业区则是以灵活多变的中小型企业为主。这就说明它的规模新师：那么你们看，这三个特点是不是体现了与传统工业区相比，新工业区“新”的特点？生：对师：那么学案上的第一个表格是不是就可以补充完整了？生：嗯过渡师：可以说，世界上所有的新工业区与传统工业区都具有这三个新的特点。当然，就美国“硅谷”来说，它与传统工业区肯定还有自己不同的特点吧？大家打开课本，快速浏览