践行德育理论 创新德育工作

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1、践行德育理论创新德育工作“历史不会重复它的事实,但是历史会重复它的规律”。做好德育工作，肯定需要勤奋敬业，肯定需要经验积累，但更需要理论导航。勤奋敬业是做好德育工作的基础。但是缺乏理论导航的勤奋敬业，脱离内涵式思考去做，无疑是盲目的、形式的、低效的。经验积累是做好德育工作的先决条件。引领德育需要经验，但是如果只是局限于机械地经验的模仿、经验的传递、经验的转移，不着眼于认识的提高和理论上的创新，其结果是必然导致经验的重复、经验的徘徊、经验的阻滞。因为经验无法超越经验。只有认识提高和理论创新，才是做好德育工作的强大动力，才是德育工作可持续发展的源泉。因此我们每一位德育工作者

2、，都要凭借自己的智慧与责任，让自己的德育工作始终伴随理论、伴随着认识，让认识和理论的引领作用始终在德育实践中凸显。诚然，由于我们水平的局限性，我们可能做不到创新理论，但是，我们能够做到学习理论、实践理论，创新我们的工作。一、“以人为本”的育人理念什么是德育？简单地说“就是把人培养成为‘一个人’的艰巨工程”。德育工作的终极目的是什么？一句话“为学生的终身发展服务”。践行德育理论创新德育工作“历史不会重复它的事实,但是历史会重复它的规律”。做好德育工作，肯定需要勤奋敬业，肯定需要经验积累，但更需要理论导航。勤奋敬业是做好德育工作的基础。但是缺乏理论导航的勤奋敬业，脱离内涵式

3、思考去做，无疑是盲目的、形式的、低效的。经验积累是做好德育工作的先决条件。引领德育需要经验，但是如果只是局限于机械地经验的模仿、经验的传递、经验的转移，不着眼于认识的提高和理论上的创新，其结果是必然导致经验的重复、经验的徘徊、经验的阻滞。因为经验无法超越经验。只有认识提高和理论创新，才是做好德育工作的强大动力，才是德育工作可持续发展的源泉。因此我们每一位德育工作者，都要凭借自己的智慧与责任，让自己的德育工作始终伴随理论、伴随着认识，让认识和理论的引领作用始终在德育实践中凸显。诚然，由于我们水平的局限性，我们可能做不到创新理论，但是，我们能够做到学习理论、实践理论，创新我

4、们的工作。一、“以人为本”的育人理念什么是德育？简单地说“就是把人培养成为‘一个人’的艰巨工程”。德育工作的终极目的是什么？一句话“为学生的终身发展服务”。践行德育理论创新德育工作“历史不会重复它的事实,但是历史会重复它的规律”。做好德育工作，肯定需要勤奋敬业，肯定需要经验积累，但更需要理论导航。勤奋敬业是做好德育工作的基础。但是缺乏理论导航的勤奋敬业，脱离内涵式思考去做，无疑是盲目的、形式的、低效的。经验积累是做好德育工作的先决条件。引领德育需要经验，但是如果只是局限于机械地经验的模仿、经验的传递、经验的转移，不着眼于认识的提高和理论上的创新，其结果是必然导致经验的重

5、复、经验的徘徊、经验的阻滞。因为经验无法超越经验。只有认识提高和理论创新，才是做好德育工作的强大动力，才是德育工作可持续发展的源泉。因此我们每一位德育工作者，都要凭借自己的智慧与责任，让自己的德育工作始终伴随理论、伴随着认识，让认识和理论的引领作用始终在德育实践中凸显。诚然，由于我们水平的局限性，我们可能做不到创新理论，但是，我们能够做到学习理论、实践理论，创新我们的工作。一、“以人为本”的育人理念什么是德育？简单地说“就是把人培养成为‘一个人’的艰巨工程”。德育工作的终极目的是什么？一句话“为学生的终身发展服务”。践行德育理论创新德育工作“历史不会重复它的事实,但是历

6、史会重复它的规律”。做好德育工作，肯定需要勤奋敬业，肯定需要经验积累，但更需要理论导航。勤奋敬业是做好德育工作的基础。但是缺乏理论导航的勤奋敬业，脱离内涵式思考去做，无疑是盲目的、形式的、低效的。经验积累是做好德育工作的先决条件。引领德育需要经验，但是如果只是局限于机械地经验的模仿、经验的传递、经验的转移，不着眼于认识的提高和理论上的创新，其结果是必然导致经验的重复、经验的徘徊、经验的阻滞。因为经验无法超越经验。只有认识提高和理论创新，才是做好德育工作的强大动力，才是德育工作可持续发展的源泉。因此我们每一位德育工作者，都要凭借自己的智慧与责任，让自己的德育工作始终伴随理

7、论、伴随着认识，让认识和理论的引领作用始终在德育实践中凸显。诚然，由于我们水平的局限性，我们可能做不到创新理论，但是，我们能够做到学习理论、实践理论，创新我们的工作。一、“以人为本”的育人理念什么是德育？简单地说“就是把人培养成为‘一个人’的艰巨工程”。德育工作的终极目的是什么？一句话“为学生的终身发展服务”。践行德育理论创新德育工作“历史不会重复它的事实,但是历史会重复它的规律”。做好德育工作，肯定需要勤奋敬业，肯定需要经验积累，但更需要理论导航。勤奋敬业是做好德育工作的基础。但是缺乏理论导航的勤奋敬业，脱离内涵式思考去做，无疑是盲目的