汽车维修实践教学的探讨

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1、汽车维修实践教学的探讨摘要：高职高专教育中实践教学是其重要的组成部分。在汽车维修专业的实训教学过程中，为学生营造一个与现代汽车维修相似的教学环境，规范实践教学文件，科学地编织训练项目，注重技能操作过程训练，规范实践教学考核体系等,对探索高职高专院校高技能应用型人才的培养有着积极的作用。　　关键词：汽车维修实践教学探索研究　　　　高职高专教育中实践教学是其重要的组成部分。汽车维修专业应加强实践教学建设，形成一个具有鲜明特色、突出技能、理论与实际相结合的实践教学体系。实践教学体系的建设更能体现出高职院校教学的特点，实现学校以“以能力为根本、应用为目的”的教学目标。培养学

2、生在面对复杂的汽车故障时具有正确的分析判断能力及维修能力。　　一、建立仿真型实践教学环境　　根据现在汽车维修企业的生产情况，为学生营造一个与现代汽车维修相似的教学环境。　　（一）应用多媒体实践教学手段　　教学老师应充分利用现有多媒体技术，将汽车修理的操作步骤、实训内容、测试等经过图文并茂的形式向学生讲授。此外，学生也能在实训中依照课件上的讲解步骤，在教室的指导下，分步骤的对实训内容进行操作实践，促使学生熟练使用工、卡、两句，全面了解汽车的部件的维修技能，掌握汽车的调整及检测等方法。　　（二）在实训室墙壁上布置各种示教板　　在实训室的墙壁上布置各种示教版，比如，汽车的

3、检测方法、二级项目、竣工检测标准等等。　　（三）实训场地的设置　　教学实训场地内设置实训岗位，实训场地的周围摆放一些汽车零部件，例如汽车发动机、底盘灯等，在实训场地的周围必须设置消防安全器材等。　　（四）在实训室墙壁上挂着生产管理条例等　　在实训室内的墙壁上诸挂着各种管理条例，诸如教学课堂纪律、教学管理条例、主义防火等需注意事项。为学生创建一个与维修生产企业相似的环境，这样能提前让学生适应生产环境，促进学生掌握以技能为主的学习理念。　　（五）加大校企合作　　通过多种途径，加强校企合作，让学生走入企业实地参观、训练，在哪里边看边学，了解前言知识，以促进以后更好的学习。

4、还可以邀请相关专家、工程人员到学校做演讲，传授亲身经历经验。这样的“走出去，请进来”的现代教学模式才能适应社会的要求。　　二、依据国家职业技能鉴定标准科学编织技能训练项目　　在学生入学阶段即安排实训，在学生学习过程中循序渐进的实施实训项目。将学生定位在掌握维修技能的能力及在实际中能够解决较为复杂的技术问题。　　根据我国对汽车维修技能等级的划分，把汽车维修实训也划分为初、中、高三类项目。初中高实训项目的内容要求也不一样，是由浅到深、逐步深入的过程。初级工实训项目主要是培养学生的技能是认识汽车结构，拆装汽车等简单操作。中级工的实训项目培养的技能主要是汽车内各总成的调整和

5、装配，使用汽车检修设备等。高级工的实训项目主要培养学生的技能是分析汽车典型的故障，汽车性能测试及检测等等、初、中、高三级实训项目，形成了一个梯度渐进的实训项目体系。学生经过这种实训体系的培训能够完整的掌握汽车的拆装、故障分析、维修点等技能。　　三、技能训练注重学生动手能力　　学生掌握技能的主要手段是技能操作训练，这直接关系到学生技能掌握水平及实训教学效果和质量，因此在技能训练中应注意以下几点：　　（一）前期课程有力支承着实践教学的完成　　技能训练不仅是熟练掌握技能，还是一个验证理论、吸收、升华的过程，更重要的是一个理论和实践相结合的过程。　　（二）知识及操作的难易程

6、度应渐进　　教学内容的安排要有梯度性、渐渐性、知识有浅入深，使学生在实训中很容易系统的完整的掌握理论知识和操作技能。　　（三）教学过程的可操作性强　　实训项目的可操作性是技能型的主要标志。可操作性侧重的是维修过程中维修工具、检测设备等的使用，动手能力贯穿到整个实践教学，在每一个操作技能训练上都能达到一定技能和熟练操作能力。　　（四）实训项目难易适中　　实训项目的选择要难度适中。如果实训项目简单容易，学生就会产生一种实训操作简单，不够重视操作过程；实训太难，会给学生造成一种畏惧心理。教师在教学过程中选择的实训项目要结合实际难度适中，适合紧扣教学内容。教学实训项目难度适

7、宜，学生会在实训中有种成就感，就会充满学习兴趣，被被动接受知识的局面转为主动思考、发问的课堂教学。为学生的技能创新打下基础。　　（五）一般性与特殊性训练项目相结合　　一般性项目是指在汽车维修中具有典型性、实用性，是汽车维修项目中出现频率最高的项目。其一般能够满足大部分学生的学习认知需求及岗位需求。　　特殊性实训项目比一般性项目更深入、复杂。特殊性的实训项目一般是汽车维修中的高、新、难的体现。一般性实训项目和特殊性实训项目的相互结合是符合汽车维修企业的基本要求的。　　四、规范实践教学考核体系　　（一）实训考核体系明确考核目的　　实训考核目标要明确，实训考查可分为两