试论地理教学的情感教育

《试论地理教学的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试论地理教学的情感教育试论地理教学的情感教育试论地理教学的情感教育试论地理教学的情感教育　　心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。　　学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说：”没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”在教学过程中

2、，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。　　在地理教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从地理学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情。　　一、以境育情　　　　情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即”情感的情

3、境触发规律”。根据这一规律，在地理教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触”境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。古人云：“学起于思，思源于疑。”在地理教学中，根据学生心理特点和教学内容创设问题情境，就不失为一种好方法。比如，讲到七年级地理上册的地图这一节时，我是用谜语导入新课的：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生也从别人的答案中

4、获得启示，有利于调动学生学习兴趣和积极性。　　再如，根据教学内容的特点，将其制成课件，利用多媒体将它展现在学生面前，这样就能够使学生领略到动感的、立体的视听效果。在讲到八年级地理上册中冬夏季风这一节时，我就采用课件教学，取得了较好的教学效果。如：讲解七年级地理上册的地球公转规律和现象示意图时，将地球、太阳、赤道、南北回归线、地轴等均制成动画效果，立即使学生眼前一亮，很自觉地就去总结归纳地球公转的全过程。又如：分析冬夏季风示意图时，紧紧抓住高气压向低气压流向位置的关系，采用动画效果，很自然、很直观地使学生明白了

5、冬夏季风各自所属的发源地、风向及海陆走向的情况。通过使用多媒体，将教材的平面效果转化成立体效果展现在学生面前，为学生营造出了一种轻松和谐的气氛，使学生在不知不觉中就获取了大量知识，起到了事半功倍的教学效果。在这样的情境中，学生会情不自禁地产生探索的欲望。在教学中还可创设演讲、悬念、试误、竞答等情境，激发学生强烈的求知欲望。　　二、以知育情　　　　情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础，认识越深刻，情感也越深刻；认识越浅薄，情感也越浅薄；认识不正确，就会产生错误的情感。

6、另一方面，情感又反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强化等功能。动力功能指情感对认识活动的增力或减力的效能，即健康积极的情感对认识活动起积极的发动和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。强化功能指情感对主体认识活动的巩固或改变的效能，积极情感体验对认识起巩固作用即正强化；反之，起改变作用即负强化或称”情感校正”。根据这一规律，在地理教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，

7、要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为”乐学”、”好学”。　　　　苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣”。因此，地理教学中，教师不能简单地罗列地理事物不仅要阐明“有什么”、“是什么”，更应该说明“为什么”和“怎样形成的”。通过层层引申，推理得出结论，掌握地理的原理、规律、成因，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。　　三、以理育情　　“教

8、学永远具有教育性。”在地理教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行爱国主义和可持续思想素质教育，培养学生的爱国、爱环境的情感，是地理教学的一项重要任务。在这一点上，地理较其它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。　　对学生进行的国情教育，主要是培养学生热爱祖国之情，形成对祖国的深厚的感情，激发学生树立民族自豪感，自尊心和自信心，树立可持续