论美术课堂教学中的“留白”艺术

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1、论美术课堂教学中的“留白”艺术　　初中美术论文　　论美术课堂教学中的“留白”艺术　　新河镇中学黄仁红　　摘要：艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　关键词：留白探索性学习个性培养论美

2、术课堂教学中的“留白”艺术　　初中美术论文　　论美术课堂教学中的“留白”艺术　　新河镇中学黄仁红　　摘要：艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　关键词：留白探索性学习个性培养论美术课

3、堂教学中的“留白”艺术　　初中美术论文　　论美术课堂教学中的“留白”艺术　　新河镇中学黄仁红　　摘要：艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　关键词：留白探索性学习个性培养论美术课堂教

4、学中的“留白”艺术　　初中美术论文　　论美术课堂教学中的“留白”艺术　　新河镇中学黄仁红　　摘要：艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　关键词：留白探索性学习个性培养论美术课堂教学中

5、的“留白”艺术　　初中美术论文　　论美术课堂教学中的“留白”艺术　　新河镇中学黄仁红　　摘要：艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　关键词：留白探索性学习个性培养美术教学　　　　“留

6、白”是一种艺术表现手法，指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。国画中的“留白”给欣赏者主动参与留下了极大的空间。“留白”可以收到虚实相映，形神兼备，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。古典诗词也极其讲究“留白”，追求“象外之象”“味外之旨”“不着一字，尽得风流”（司空图《诗品?含蓄》）的空灵的艺术境界。水彩画中的“留白”，能增强画面闪动和水光波动的效果。“留白”是“以少胜多”的方法，能取得“此地无声胜有声”的艺术效果。　　艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。对于我们从事教学的老师们而言，留白也是课堂教学的一种艺术手法，给人很深的启发。应用到

7、美术课堂中的“留白”，则能达到意想不到的教学效果。“留白”艺术构成教学的“阴晴圆缺”，引起学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、去思考、去发现、去创造。学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分地发挥，从而在积极的情感体验中不断提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。　　一、“留白”教学，有利于培养学生浓厚的学习兴趣。　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣”。兴趣是学习的基本动力之一，因此，要想取得教学活动的成功，一个必须要考虑的问题是，如何激发学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪积极参与