让音乐走进学生心灵——音乐课如何注重学生的情感培养

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1、让音乐走进学生心灵——音乐课如何注重学生的情感培养　　江阴市临港新城实验学校（小学部）孙敏华　　内容摘要：　　音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。　　关键词：情感共鸣审美让音乐走进学生心灵——音乐课如何注重学生的情感培养　　江阴市临港新城实验学校（小学部）孙敏华　　内容摘要：　　音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而

2、善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。　　关键词：情感共鸣审美让音乐走进学生心灵——音乐课如何注重学生的情感培养　　江阴市临港新城实验学校（小学部）孙敏华　　内容摘要：　　音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感

3、受心灵，以感情赢得感情。　　关键词：情感共鸣审美让音乐走进学生心灵——音乐课如何注重学生的情感培养　　江阴市临港新城实验学校（小学部）孙敏华　　内容摘要：　　音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。　　关键词：情感共鸣审美体验　　音乐是一门情感的艺术。在音乐欣赏过程中，音乐能使欣赏者产生相应的生理和心理的反应，这就是情感共鸣。要使学生产生

4、情感共鸣，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。　　小学音乐教育旨在使学生从小受到音乐熏陶，初步形成良好的音乐素养和审美能力。而审美能力的形成离不开情感体验，这就要求教师充分发挥情感共鸣在音乐教学中的作用，让学生在主动、有趣的学习活动中获得丰富的情感体验，在潜移默化中培养学生对音乐的鉴赏能力，让音乐走进学生的心灵。　　然而在目前的音乐教学中，将音乐教学视作知识性、技

5、术性的现象还比比皆是。有的音乐教师长篇大论地向学生介绍音乐作品的背景、作者生平、乐曲的体裁、风格、曲式以及各音乐要素，而忽略学生的情感体验。学生在被动压抑的状态下学习，从而丧失了学习音乐的兴趣，学生的音乐天赋、音乐个性受到抑制。因此如何发挥情感共鸣在音乐教学中的作用，是值得广大音乐教师深思和研究的课题。　　一、教师的情感投入是先决条件。　　“要想打动别人，首先必须打动自己。”一个优秀的音乐教师应善于凭借自己对音乐的挚爱和对学生的热爱以情激情、以情育情。　　第一，教师必须具有对学生强烈的爱心。“爱”最能激起学生的情感体验，热爱每一个学生是实现

6、情感共鸣的前提。当然，教师对学生的关爱不仅表现为外在的情感流露，还体现在他献身教育事业的执著追求。正如国家特级教师、音乐教材编委之一、无锡市一中的郑文千老师在一次公开课的说课中说的那样：“要把每一个学生当成自己的孩子，在我眼中，孩子没有好差之分，他们对音乐的喜爱就是对我的喜爱，我要让他们在我的身上发现音乐是多么的美好与神奇。”郑老师含着热泪说出了一名音乐教师的夙愿。教师的这种高尚的职业道德，正是从对学生和专业的无比热爱的情感熔炉中提炼出来的。　　第二，教师必须对音乐作品具有丰富的审美情感，这是音乐教师必备的业务素质和心理品质之一。音乐教师不

7、光是音乐作品的欣赏者，更是音乐作品艺术情感的传递者。因此，教师要在深刻理解、准确把握音乐作品的思想情感的基础上，把握作品的情感脉络，并通过恰当的手段将自己的情感传递给学生，以引起学生的情感共鸣。要做到这一点，音乐教师必须不断地进行“充电”与“补氧”，努力提升自己的业务水平与音乐素养。　　第三、教师要善于运用调动学生情趣的教学方法。教学中教师要善于寓情于教，用真挚的情感去启发感染学生，在音乐作品与学生情感之间架起桥梁。教师可以通过创造性的活动，与学生共同参与演唱、演奏、指挥表演、创作表演等丰富多彩的音乐实践活动，在活动中体验音乐情感、领略音乐

8、真谛、感受音乐艺术的魅力所在。如：在学习《共同拥有一个家》这首歌曲时，我让学生分角色演唱，自己也表演了，与学生共同参与到创作表演中，教师的参与不仅极大地调动了学生参与的积极性，更