让科学课堂教学回归生活 小学科学优秀教学论文

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4、提要：小学科学是启蒙教育，小学生对事物的分析和推理需要借助于一定的生活原型，用生活原型作启发，让学生产生联想、迁移，拓宽思路，最终获得探究体验。通过课堂与生活的接轨，学生感受到了真实的学习生活，极大地提高了学习热情。从生活中发现问题，在生活中需求解决问题的方法，这样学生不仅获得的是结果，更重要的是经历了求证的过程，懂得了方法和获取了科学知识。因此，让科学课堂回归生活，是让学生快乐学习科学的有效教学方式。　　关键词：科学课堂教学让科学课堂教学回归生活小学科学优秀教学论文　　刘军麻涌镇中心小学　　内容提要：小学科学是启蒙教育

5、，小学生对事物的分析和推理需要借助于一定的生活原型，用生活原型作启发，让学生产生联想、迁移，拓宽思路，最终获得探究体验。通过课堂与生活的接轨，学生感受到了真实的学习生活，极大地提高了学习热情。从生活中发现问题，在生活中需求解决问题的方法，这样学生不仅获得的是结果，更重要的是经历了求证的过程，懂得了方法和获取了科学知识。因此，让科学课堂回归生活，是让学生快乐学习科学的有效教学方式。　　关键词：科学课堂教学回归生活　　　　小学科学是小学阶段对学生启蒙教育的一门重要学科，它把化学、物理、生物、天文、地理等各方面的知识整合为一体

6、，成为一门综合性的学科，包括了地球和空间科学、生命科学、物理科学几个门类的内容。曾经有人把科学理解为“一种持有理解宇宙秘密的钥匙的学科”，在一项对科学家的认识的公众调查中，大部分人认为：科学家就是一类“疯狂的天才，他们戴着眼镜，身穿白大褂，把试管摆弄来摆弄去，做着一些常人不可逐磨的事情”，这样的理解其实把科学和科学家神秘化了。在我认为，科学并非遥不可及，它其实就在我们的身边：植物的开花结果、动物的生长繁殖，天气的变幻莫测，机械的神奇应用等等，都充满了科学原理，在孩子们的眼中，这些现象都能激发他们探究的欲望。一堂生动有趣的

7、科学课能有利于培养孩子们的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创新能力，以及动手制作等技能，而在科学教学中，原型启发有助于学生思维发展。小学科学是启蒙教育，小学生的逻辑推理能力还较弱，所以他们对事物的分析和推理需要借助于一定的生活原型，用生活原型作启发，让学生产生联想、迁移，拓宽思路，最终获得探究体验。因此，让科学课堂回归生活，是让学生快乐学习的有效教学方式。　　一、回归“科学自我”的理念　　科学作为一种过程通常包括两个层次：一是科学的探索过程：包括观察、预测、推测、假设、目标的制定、调查研究和一系列想象与判断过

8、程，二是经过反复探究得到的定义或解释。科学并不神秘，首先要形成一种正确的对科学的认识，科学过程并不一定就要发生在科学实验室，而却常常发生在我们生活的这个世界的所有领域。比如在冬天时我们观察天气并据此决定我们该穿的衣服，在这一活动中我们就用了科学基本的“过程技能”，同时也用了科学的一套概念，这是通过观察、实验、探索和重