让我们学会宽容

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1、让我们学会宽容　　宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。教师不会因为宽容而失去威信，平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。我们平时为芝麻大的一点小事而耿耿于怀，为学生犯一点点小错而大动干戈，还冠冕堂皇的说我是为你们好，岂知学生非但不领情，反而增加了他们的对抗心理。只有用爱去理解他们，用爱去宽容他们，用爱来武装自己，再捣蛋、淘气的学生也会变成一只柔顺的羔羊。为师之本在于善，让

2、我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。　　在当前正在推进的新一轮课程改革中，以人为本，关注每一位学生的全面发展已成为本次课改的最强音。在这样的大背景下，作为教师就更应学会宽容，走向宽容。因为你宽容了学生，才能使学生的奇思妙想的火种得以保存，才能使学生的创新细胞不被扼杀，也才能以心换心，用真情换真情，从而最终促进学生的全面发展。　　首先，宽容学生就要求教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，

3、鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥

4、有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。　　另外要学会宽容学生的错误。俗话说，金无足赤，人无完人，更何况是还未真正踏上社会的未成年的学生呢？作为教师要学会宽容学生的错误，首先，应认识到学生有缺点和错误是正常的，学生犯错误是难免的，犯错误是学生的权利，而纠正错误则是教师的义务。其次，教师要有一颗宽容心，要允许学生犯错误。人是在实践中成长的，而实践就必然会遇到成功和失败。孩子是在犯错误中长大，是在犯错误中逐步走向成熟、走向成功的，所谓“失败是成功之母”讲的正是这个道理。因此学生不犯错误就不可能真正

5、成才。其三，教师要有耐心。学生不仅会犯一次错误，而且会多次犯错误，甚至可能多次犯同样的错误。因此教师要有耐心，要宽容学生的错误，帮助他们分析错误产生的原因，指出解决问题的途径；帮助学生树立面对错误和失败的勇气，让学生在纠正错误和避免失败中找到自信；要反复教育学生，并不断给学生改过的机会。　　但是我们宽容学生并不是一味迁就学生，讨好学生，对学生的错误装聋作哑，更不是要放弃惩罚。宽容不是不分原则、不辨是非的“和为贵”，而是在原则问题上寸土不让而又讲究方式。个别老师认为，学校让我来管学生，我就把他们管“死”，不让他们有一点自

6、由，如果让我宽容，那我就什么都不管，放任自流。这种想法和做法显然走向了极端。教师应知道宽容不等于轻视、漠视、蔑视学生的错误、缺点和不足，更不是放任、放纵，而是在学生犯错时多诱导，失败时多鼓励，成功时多鞭策，给学生一个改过自新的机会。我们宽容学生关键是要掌握宽容的艺术，要做到：①时间上的宽泛：上课出现的问题放到课后处理，公开场合发生的情况尽可能个别场合解决，今天发生的问题放到明天来处理。②态度上的宽厚：即使学生出言不逊，顶撞老师，你也不要火冒三丈，应保持冷静。③条件上的宽让：允许犯错误的学生“讲价钱”，赋予这些学生将功补

7、过的权利，给他们留有改正错误的机会。④处理上的宽大：对于学生的错误只要不涉及原则问题可适当从轻处理，切不可停课甚至把学生赶回家喊家长。　　总之，宽容是豁达、大度，是做人的一种品格，是一种人生境界，作为老师，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！让我们永远记住：宽容就是爱孩子。