自制教具在历史新课程课堂教学中的应用

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4、新课程课堂教学中的应用　　郑广亮浙江师范大学附属中学（金华二中）　　[摘要]在高中新课改的大背景下，传统的自制教具如何延续自己的生命力，寻求与新课程的结合点，本文通过笔者自身课堂教学过程中的几个实例就“自制教具在历史新课程课堂教学中的应用”这一点，从自制教具辅助学生形成感性认识，提高课堂感知效率；自制教具激发学生学习兴趣，培养去伪求真的精神；自制教具培养学生动手能力，在动手操作中学习知识等三个角度浅谈一点经验。　　[关键词]自制教具自制教具在历史新课程课堂教学中的应用　　自制教具在历史新课程课堂教学中的

5、应用　　郑广亮浙江师范大学附属中学（金华二中）　　[摘要]在高中新课改的大背景下，传统的自制教具如何延续自己的生命力，寻求与新课程的结合点，本文通过笔者自身课堂教学过程中的几个实例就“自制教具在历史新课程课堂教学中的应用”这一点，从自制教具辅助学生形成感性认识，提高课堂感知效率；自制教具激发学生学习兴趣，培养去伪求真的精神；自制教具培养学生动手能力，在动手操作中学习知识等三个角度浅谈一点经验。　　[关键词]自制教具自制教具在历史新课程课堂教学中的应用　　自制教具在历史新课程课堂教学中的应用　　郑广亮浙江

6、师范大学附属中学（金华二中）　　[摘要]在高中新课改的大背景下，传统的自制教具如何延续自己的生命力，寻求与新课程的结合点，本文通过笔者自身课堂教学过程中的几个实例就“自制教具在历史新课程课堂教学中的应用”这一点，从自制教具辅助学生形成感性认识，提高课堂感知效率；自制教具激发学生学习兴趣，培养去伪求真的精神；自制教具培养学生动手能力，在动手操作中学习知识等三个角度浅谈一点经验。　　[关键词]自制教具新课程课堂教学　　　　浙江省的高中历史新课程改革已经推行三年多了。相信在这三年的新课程课堂教学实践中，基于电

7、脑和网络的多媒体教学方式，以其大容量和高效率等诸多优势正越来越为广大师生所认同和接受，甚至毫不夸张地说已经成为新课程课堂教学的万金油。而传统的自制教具则在课堂教学中日渐销声匿迹。　　笔者认为在新课程改革的大环境下自制教具不但不应被改革所淘汰，且其自身的许多优势非常切合新课改的需求，广大教师应在教学过程中积极探索自制教具与新课改的结合点。　　本文通过笔者自身课堂教学中的实例，就“自制教具在历史新课程课堂教学中的应用”这一点与大家共同探讨。　　1、自制教具辅助学生形成感性认识，提高课堂感知效率　　根据特瑞赫

8、拉（Treicheer）研究人类记忆和感官之间的关系结果显示，人们一般可以记住自己阅读到的10%、听到的20%、看到的30%，看到和听到的共占50%。人类五官感知知识的比率是：视觉占83%、听觉占11%、嗅觉占%、触觉占%和味觉占1%。俗语“百闻不如一见”也正是说明了观察的重要作用。　　但是历史学科与其它学科相比有一个很大的区别就是其不可再现性，这一特性限制了历史学科的实践活动。以往的历史课程往往侧重对历史事件的讲述与分析，教师很难通过自制