让学生的中国梦在初中物理课堂中起飞

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1、让学生的中国梦在初中物理课堂中起飞让学生的中国梦在初中物理课堂中起飞让学生的中国梦在初中物理课堂中起飞　　中国梦深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，记录着中华民族从饱受屈辱到赢得独立解放的非凡历史。作为一名教师，我对此有着深刻的认识，我们应该在平时的教育教学工作中，把“中国梦”教学每时每刻渗透到我的课堂中去。让学生首先拥有“科技梦”进而转化我的“中国梦”。虽然，我是一名物理教师，但我觉得在理科教学中培养孩子们，中国的下一代，应该让他们拥有“爱科学，学科学，用科学”的科学精神是必须的。应该通过自己的努力学习科学知识，用它去改变自然和创造物质文明。下面，我

2、把自己从教十八年来如何在初中物理教学中进行爱国主义教育，进行中华民族的复兴之路“中国梦”教育的几点做法进行归纳小结如下。　　首先，从学生第一节物理课，就要想办法让学生树立我的“中国梦”。　　八年级学生对“物理”有一定的认识，但还有很大的差距。因此，第一节物理课就显得非常重要了，要认真备课，进行信息汇总和加工。努力把教材上的所有实验对学生进行演示，来增加学生对物理的学习兴趣。还要举大量的例证说明物理知识在生活中的应用，如：力学中的“起重机”“航空母舰”“潜水器”“宇宙飞船”等；热学中的“汽油机”“柴油机”“火箭”等；光学中的“望远镜”“显微镜”“照相机”等；电

3、学中的“发电机”“电饭锅”“热水器”等。让学生从这些生活中经常使用的东西上去认识物理，去了解物理，进而热爱物理。在给学生进行说明，这些东西还有很大的改进空间，让学生自己研究改进。引导学生用科技去改造自然，坚定并树立自己的“中国梦”。　　这要求我们物理教师要做很多工作，要进行这方面的收集和整理工作。很辛苦，但我是这样理解的，只要我们的学生对物理很感兴趣，那我们平时的教学工作也就很好展开了，这是一举两得的事情，我们何乐而不为哩。2013年我们九（3）班的冯乐同学在他的每一个物理作业本上都书写这样一句话“为中华之崛起而学习物理”，我每一次批改作业都非常激动，为有这

4、样的学生而感到骄傲。　　其次，从大量的国外的著名物理学家和科学家，激励我们学生为实现“中国梦”而努力奋斗。　　从我们引导学生学习物理开始，在我们的历程中要经过许多国外的物理学家和许多国外的科学家。如“牛顿”“帕斯卡”“阿基米德”“安培”“伏特”“瓦特”“焦耳”“欧姆”“奥斯特”“法拉第”等，这些著名的物理学家是现代物理学发展的奠基人，没有他们就没有现代物理学。而这么多物理学家中竟然没有一个中国人，作为中国人中的一个，我们应怎么办？教师这时候就要适时引导我们的学生去努力学习科学知识，力争把自己的名字写进物理教科书。这样就让我们的学生对“中国梦”有了新的认识。　

5、　我觉得，通过这种方式让我们的学生增强爱国热情，激励他们为中华之崛起而努力学习，是很有必要的。每一位中国人都有强烈的爱国热情，我们的学生在老师的引导下，在他们的心目中一定有超越国外物理学家和科学家的劲头。　　第三，在我们平时物理教学中，要引导学生朝着物理学发展的前沿去迈进，去突破，去发展，去创造奇迹。去引导学生实现“中国梦”。　　物理是一门科学，它的发展是永无尽头的，我们物理教师要给学生指明方向，引导学生有一个发展的方向。如：我们在九年级物理电学中学习“超导体”时，学生通过教材的学习，认识到“超导体”的一些特点和好处，特别是用它来制作输电线，电能的损失就大大

6、减小，可以很好的节约电能。但是，目前人们对“超导体”的研究发现，其超导临界温度太低了，没有办法在现在进行大量的应用，我们引导学生通过自己的努力学习，如能找到在常温下的“超导体”你就是当年“诺贝尔物理奖”获得者。这样学生的“中国梦”就实现了。　　“中国梦”既是中国人共同命运中感情，力量的表达，也是普通人希望，追求的表达。概括起来就是社会进步，国家富强和个人幸福。我们引导学生实现个人理想也为国家争光。这就是我们教师的责任。　　第四，我们是物理教师，我们就要集中搜集我国以及国外在科学发展中所取得的成绩和经验，将现代新科技，新发展及时与我们学生见面，进一步引导学生为

7、实现“中国梦”而努力奋斗。　　如：“三峡工程”“青藏铁路”“载入航天”“中国航母”等，众多新科技我们物理老师应该了解和掌握，以便对学生讲解。对这些我们要掌握的越细越好，如：2012年9月25日我国第一艘航母“辽宁舰”正式交付海军；2012年6月24日神州九号与天宫一号首次手动交汇对接成功；2012年6月27日我国“蛟龙”号载人潜水器在太平洋马里亚纳海间最大下潜深度达到7062米，创造我国载人潜水器深潜新纪录；今年我们6月25日返回的神舟十号载人宇宙飞船等这些新科技都需要我们进行归纳。　　这些新科技的来源可以是我们平时的积累，也可以是我们通过上网进行查找。我们

8、想给学生许多，我们自己就要有更多。因此，学习是我们永