第4章：记忆结构(课件)

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1、第四章记忆结构自Abbinghaus开创记忆研究以来，记忆研究的一个核心问题，也是认知心理学的一个根本问题,就是记忆结构问题。两种记忆说（短时记忆和长时记忆）感觉记忆（瞬时记忆）短时记忆（工作记忆），长时记忆包括语义记忆和情景记忆。第一节两种记忆说一、两种记忆说的内容和核心（一）两种记忆说的内容记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系、形成一个统一的记忆系统。两种记忆说的典型代表是Waugh和Norman(1965)最早提出的两种记忆系统的模型。他们借用W.James(1890)提出的初级记忆和次级记忆两个术语，首创应用框图来表

2、示记忆心理活动的结构和信息流程。初级记忆次级记忆遗忘复述刺激（二）两种记忆说的核心：长时记忆以外还存在着短时记忆。（1）Ebbinghaus发现在无意义音节的系列学习中，当每个音节只学习一次时，则人可正确回忆出7个音节，这里所涉及的实际上就是短时记忆现象，只不过他没有把短时记忆与长时记忆区分开来。（2）另一德国学者G.E.Muller1900）在研究语言学习时比较明确地提到短时记忆。（3）最早提出与当前两种记忆说相近观点的是James,他依据意识经验区分出初级记忆和次级记忆。（4）Waugh和Norman(1965）最早提出两个记忆系统模型时就借用了James的术语。二、短时

3、记忆存在的证据（一）临床和动物实验临床发现，脑震荡患者常伴有遗忘症，受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员的逆向性遗忘提示某种短暂的即时记忆受到损害，而长时记忆则未受影响。（1）Lyuch和Yarnell(1973）确定，受伤后立即进行的回忆似乎并未受到损害。（2）Baddeley和Warrington(1970)关于正常被试和遗忘症患者的实验得到类似的结果。（3）癫痫症患者在摘除大脑的海马后，过去记住的东西未受损害，但新东西难以记住(Wickelgren，1968)。（4）高等动物在被摘除海马以后，原已习得的反应保待无损，但新的反应却难以形成或保持。（5）Jarvik和Exm

4、an(1960）利用白鼠做的跳台实验，都说明存在短时记忆和长时记忆。（二）自由回忆实验（Ebbinghaus首先发展出来）1．做法是给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽量回忆出已学习过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆，故称自由回忆。将自由回忆得出的结果与原先呈现的顺序加以对照，就可发现在原来的刺激系列中，不同位置上的刺激的记忆效果。据此作图．可得到系列位置曲线。2．在Murdock(1962）进行的一个自由回忆实验中，让被试听一个由30个常用词组成的词表，每次呈现一个词，每次1s,然后进行自由回忆，根据所得的结果可以绘制系列位置曲线（图4-

5、2）。3．实验结果从图可知，词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分，这种情况称作系列位置效应。起始部分的较优的学习忆成绩称作首因效应，结尾部分的较优的回忆成绩称作近因效应。4．过去的解释（前摄抑制和倒摄抑制的原理）刺激系列中间部分项目回忆成绩较差是由于它们既受到起始部分项目的干扰（前摄抑制），又受到结尾部分项目的干扰（倒摄抑制）；起始部分项目则只受其后项目的干扰（倒摄抑制）；结尾部分项目只受以前项目的干扰（前摄抑制），不像中间部分项目那样，受到两个方向的干扰，故回忆成绩也较优。5．两种记忆说的新解释自由回忆的系列位置曲线不是一个

6、单一的曲线，而可分为两部分，反映着两种记忆。曲线的结尾部分反映着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分反映着长时记忆。Murdock（1974）认为结尾部分的回忆成绩之所以好，是因为这些项目正保持在短时记忆中。对于首因效应，两种记忆说认为系列起始部分比中间部分保持较长时间，可以得到较多的复述，因而比中间部分的回忆成绩好。（三）两种记忆说的实验验证1．实验假设：（1）若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更多信息进人长时记忆，但不会对短时记忆产生影响；（2）若进行延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。2．实验一（Murdoc,1962）Murdoc(1

7、962)作了一个类似的实验，但将每个字词的呈现时间分为1s和2s两种，所得结果见图4-4。从图中可以看出，两种刺激呈现速度的实验结果都有系列位置效应。呈现时间为2s的在刺激系列起始部分和中间部分的回忆成绩都优于呈现时间为1s的,但两者在结尾部分却无甚差别。结果：增加刺激呈现时间确有利于长时记忆，而不影响短时记忆，证实了第一个预测。3．实验二(Glanzer、cunitz，1966)Glanzer和cunitz应用两种回忆方法。一种为即时回忆，让被试在刺激系列（词表）呈现完毕后立即回忆；另一种为延缓回忆，