如何让教师最具成长力

《如何让教师最具成长力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何让教师最具成长力沧州市新华区逸夫回族小学代静【摘要】：学习和成长是教师必需的,每一位教师都希望自己能够获得最大限度的专业成长,收获属于自己的教育业绩。每位教师只有虚心求教、积极反思、精雕课堂等才能成为最具成长力的教师。【关键词】：虚心求教积极反思精雕课堂宁静淡泊每一位教师都希望自己能够获得最大限度的专业成长,收获属于自己的教育业绩。教师的专业成长能够达到什么样的高度，是各种因素共同作用的结果。这些因素中，既有内部条件的影响，也受外部环境的制约。我们可以把在内外力驱动下教师专业发展高度上的差异，理解为是由于教师的成长力不同所造成的。那么，教师怎样才能

2、让自己更有成长力呢？一、信息教育传递真爱教育不仅仅是传道、授业、解惑的教学过程，还是教师不断成长、持续发展的生命旅程。因此，要想获得理想的专业成长，我们就不能将校园当成聊以安身的场所，不能将教育当作养家糊口的职业，而应该充分认识到教育的庄严与神圣，并且能够心系教育，热爱教育，献身教育。热爱教育，还要懂得教育，能够将爱无私地献给学生，将人类最温柔的情感传递给学生，让学生在温暖中得以滋养心灵。要用自己从容优雅的教育行为感染学生，给他们以良好的潜移默化，教他们学会做人，学会爱人，从而达到将爱心在更大范围内传递的教育目标。要站在学生的角度思考问题，用必要的宽容

3、谅解他们可能出现的过错，用高尚的人格唤起他们的生命觉醒，用积极的态度影响他们的人生历程。有了对教育的真情，有了对学生的挚爱，学生们也必然会还给我们以真挚的爱。爱的传递又会让我们进一步体验到教育的美妙，促使我们心甘情愿地为教育事业奉献出青春和热情。二、虚心求教自觉阅读厚德才能载物，博学方能泽人。一个教师的教育底蕴越厚，教学素养越高，其可资利用的教育手段也就会越发多样化，教学技艺也才越为成熟，并日臻化境。而要想丰润学养，深厚功底，就要善于学习，博采众家之长，做到既能兼收并蓄，又能精进独到。腹有诗书气自华。阅读是与智者的对话，是和人类文明成就和文化成果的零距

4、离拥抱。阅读会帮助我们不断深化对生命意义的认识，加深对人生价值的感悟。要想获得专业成长必不可少的智慧，我们就应该在阅读中陶冶性情，历练才华，逐渐形成阅读的高度自觉，将阅读变成人生行走的一种方式。要努力拓展阅读的深度和广度，从教育经典中获取教育教学所需要的素养，从他人的成功案例中得到有益的启示，从高雅的文学作品中获得人文思想的浸润，凭借人道的力量洗濯心灵的尘埃，借助人性的光辉照亮生命的旅程。我们还要学会阅读教育的无字书。阅读学生，了解学生的心理需求，阅读社会，把握时代的发展脉搏，阅读自我，洞悉人生的真正意义。三、植根课堂积极反思教师的成长之根只有扎在课堂

5、上，并且将根扎得越深，将触须伸得越广，才能获得丰厚的营养，获取专业成长所需要的足够能量。在课堂上要和学生认真地交流，深入地研讨。交流要平等，将课堂的主动权交给学生，引导并鼓励他们自主获取知识。研讨要逐层深入，鼓励学生主动思考，积极探索，敢于批判，在不断地研究中有所发现，有所创造。要善待每一个学生，呵护每一朵思想的火花，让师生在有限的课堂里共同享受无限的成长乐趣。四、反思提高精雕课堂有批判才会有发现和进步，有反思才能造就游刃有余的课堂。反思是改进教法、提高教育教学效率的需要，也是教师专业成长的需要。坚持反思，会让我们从同行中脱颖而出，甚至让我们成为教育教

6、学领域的专家。反思要有目标，有方向，有助于帮助我们解决教育教学中的实际问题，以便能够更好地引导和促进学生的健康成长。反思要主动积极，形式多样，不能仅仅局限于自己的课堂教学，要循序渐进地拓展内容，将听课、评课、教研活动等内容都纳入反思范畴。除了每天进行常规性的课堂教学反思之外，在听课或参加教研活动时，我也一直保持着反思的自觉，总是边听边想边记录，一旦发现闪光点或不足之处，就作出特殊标记，以便课（会）后认真研究。反思可以就事论事，但应该有解决问题的对策或方案，也可以举一反三，从现象中发现本质，达成自我认识的飞跃，引领自己超常规发展。五、宁静淡泊愉悦身心很难

7、想象一个情绪倦怠甚至是身心倶疲的教师还能体味到教育生活的乐趣，并能轻松自如地完成自己的专业成长。有的教师慨叹自己付出的太多，而收获的甚少，甚至抱怨教育教学只有劳苦而缺少愉快和幸福。他们这样抱怨时，却没有意识到，正是在这种抱怨的同时，失去了对教育教学美感的认知与感悟。要想获得专业发展的足够成长力，就要淡泊心境，不为物欲所羁绊，不为功利所遮蔽。要想在专业成长力的催动下走得更远，，就要力戒心浮气躁，保持宁静的心灵，真正做到在宁静中追求教育的悠远意境，在淡泊中品味教育带着诗味的甘甜。教育需要智慧，我们必须不断汲取，教学中充满挑战，我们应该从容应对各种困难，以练

8、就自己健康的身心，，向教育教学的更高更深处行走，并寻觅快乐。其实，教育之美无处不在，在引领学生