美术课堂让学生在参与中学会学习

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1、美术课堂让学生在参与中学会学习　　美国心理学家赫伯特说过：“明天的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”在《美术新课程标准》中也提出：以学生的终身发展为本的理念，这无疑对我们教师提出了更高的要求，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，让学生学会参与，在参与中学会思考、学会提问、学会探索。下面，就美术课堂教学中，如何让学生在参与中学会学习谈几点粗浅想法：　　一、激发学生学习兴趣，让学生学会参与　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的

2、中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　美术教学的成效很大程度上取决于学生对美术学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习美术，关键在于激发学生学习的兴趣，美术课堂让学生在参与中学会学习　　美国心理学家赫伯特说过：“明天的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”在《美术新课程标准》中也提出：以学生的终身发展为本的理念，这无疑对我们教师提出了更高的要求，可见让学生学会自

3、觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，让学生学会参与，在参与中学会思考、学会提问、学会探索。下面，就美术课堂教学中，如何让学生在参与中学会学习谈几点粗浅想法：　　一、激发学生学习兴趣，让学生学会参与　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　美术教学的成效很大程度上取决于学生对美术学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不

4、如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习美术，关键在于激发学生学习的兴趣，美术课堂让学生在参与中学会学习　　美国心理学家赫伯特说过：“明天的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”在《美术新课程标准》中也提出：以学生的终身发展为本的理念，这无疑对我们教师提出了更高的要求，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，让学生学会参与，在参与中学会思考、学会提问、学会探索。下面，就美术课堂教学中，如何让学生在参与中学会学习谈几点粗浅想法：　　一、激发学生学习兴趣，让学生学

5、会参与　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　美术教学的成效很大程度上取决于学生对美术学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习美术，关键在于激发学生学习的兴趣，美术课堂让学生在参与中学会学习　　美国心理学家赫伯特说过：“明天的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。”在《美术新课程标准》中

6、也提出：以学生的终身发展为本的理念，这无疑对我们教师提出了更高的要求，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，让学生学会参与，在参与中学会思考、学会提问、学会探索。下面，就美术课堂教学中，如何让学生在参与中学会学习谈几点粗浅想法：　　一、激发学生学习兴趣，让学生学会参与　　以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。　　美术教学的成效很大程度上取决于学生对美术学习的兴

7、趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习美术，关键在于激发学生学习的兴趣，学生学有动力。　　兴趣是学生最好的老师，是学习积极性和自觉性的核心，是学习强化剂。在美术课中利用信息技术，为教育教学提供动态的、模拟或真实的视频信息，可以设置虚拟现实的情境，通过动画、图形、图像、照片等形象，再配上拟音、对白、音乐、解说等音频信息，能给学生创设生动、具体的教学情境，做到情境交融与情理统一，引导学生入情入境，使之受到潜移默化的熏陶与感染，从而大大

8、激发学生学习兴趣，提高学习积极性与主动性，更好的达到教育教学目标，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁，声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。如《小鸟找家》一课，利用自制多媒体课件，应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中小鸟