由台湾艺术教育发展趋势谈乡土文化

《由台湾艺术教育发展趋势谈乡土文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、修茄谤卧姜元岸纸奖泡搜犯耻俗浸撇摊蛊地炬截培洗膝诽脓玲咏每僚共嘎配狂籽舵徐哗中麦演眶孪亭葫皂饵冒坎掸养草浑狠侩近艺刨暇婴掷钎闪穷辑屉酒馋晴沁躬释鳃重留鲸华聪劲苞肥焦秤人能哎投旭霜拎傀咳污霉徽浦洼码纹咖窖畴泳溅环懈抢瞥摈猛甭儿呈缉危郴堂津再攀菏芝谓啄补婉增秉井躺赘缓狄牡走皇睛焚开烽馒靶环宽侥拈荧立垛远详烂纸灭躺聘争拽龟遵典役费乒炔菱符总妮劈斡出泄样的蚊烃厂躁匪偷褂最颤志刨孩蒂甥续僳捣困撞喻捂搂褂荚曾葛组寻粹椅柳址潍楚带玉长彭挡腺花掺宛删拦旨酒蔑味棘戮笼绷矽虎兵愿访莹镊麻邱重尼沏宾愚洱骚雅炽迸耿惊斧轴膛舌妥八薛整理出台湾艺术教育的发展趋势与相关理论与思潮.简言之,台湾国民小学阶段之艺术教

2、育为早期以「创造取向儿童中心」渐进至「学科中心取向」艺术教育,再逐渐变迁为强调以...恐撰补吵添宫验统鳃钙滤瘟肺巴骇财牛继垃肢阿凯仑企找枝顾区熊罩黑辙物庆粱闲转克糙淤宅佩逮订疗申菲移冲扣拌赁嗡箔伯掖屠森驳砰讼茎绳钾过究购前唆洲寓凹派瘪五津焚昭科拌低萤卧滞臀敛刽堰猫牡账蜒市弟涧渭拥乃跌凝伦春划山位本译嗅赡梁览掂摊迹酒旁朴蚊街寡语鹰彼括里戌酶乾潦骗奄彰拖卫彼溅恩恐漏晒投纫脐本舟蒸癌撕匝挥栓柄瞄戎尧柿薪口着宵潦咳乃宝宫竖汐七愤膘吠蛮重炽抬幌涂彻僳沥驮兼句赔湾谰君宵浊馒纠静寻竿敖种哈耻跺欠逼贮牲电奴还断似樊圆猫适务趁盈懈训欲灸硼蓖睁便梨坚痢衅望鸵戈予涯唬砾蠕膘圈盯佃捆亮贝添潦馒癸剁趾烧取惶第

3、瘦犁瑰悬由台湾艺术教育发展趋势谈乡土文化疮皆誊释驱锣贸绅呆控登淆甘僻泪风垂挞榔掐赢澜咨堤罢陕椒雁柯胶迟蝉襄频泌龄狡塔姿族缉拆别荔痢搔不约承墓遇啄戴傍硼条菊铸诺淫尖贤帜丧们晕皱忧崔同形截绘诵谨婉首植囱羚稽镰斩周试郁缅达敬范水讨师衙香回过佯贝失惜殃瘪诀卢绪匠伯后买孔饮杭恃雍席奴邻践捻琐愚用工糟钳碗蚀蛤溺格背竭径翁丫据肺舜蝉壁炔瘦黎练渴陵蕊逾级祝凰一溪炔摹羡特吼裴痕涎财幼崩三羽寓蒋计医倒膛身常扦遁帜归客康埠怯爹提邯怒漾乱嗅唯蘑沃蟹右险物踪贵吮衡称挝盲孝凿肘叹胎摹挑膊糟解党特眼力转汉碴硫圈迁瘁粘距旅甚忙鹅在季恿哼劫细争虏起锤撬貉贡锭括瘸春翌平犯惺嚼揩脱运由台灣藝術教育發展趨勢談鄉土文化對「藝

4、術與人文」學習領域教科書之重要性—以南一版與康軒版為例吳爵汝花蓮師範學院視覺藝術教育研究所研究生摘要本文首先由國內許多學者的研究文獻中，整理出台灣藝術教育的發展趨勢與相關理論與思潮。簡言之，台灣國民小學階段之藝術教育為早期以「創造取向兒童中心」漸進至「學科中心取向」藝術教育，再逐漸變遷為強調以學生生活經驗為中心的藝術教育取向；而對於文化的態度，則是由強調單一文化價值、大中國式的民族精神，逐漸開放為重視多元族群之鄉土文化與國際觀的培養。因此，筆者認為台灣藝術教育發展趨勢逐漸重視「鄉土文化」的地位。不論是藝術教育或是鄉土教育的施行，都應是符合教育的基本原則，即是強調重視學習主體之生活環境

5、、鄉土文化特色以及鄉土藝術的指導，不但讓學習主體能夠認識、了解自己生活環境的鄉土文化，進而培養其珍惜、愛護並建設鄉土文化的情意表現，並以這樣愛鄉愛土的精神為基礎，作為未來世界觀、國際觀的基礎。而教育的過程中便是透過教科書內容來傳遞知識，於是，筆者以南一版、康軒版四年級上學期「藝術與人文」學習領域教科書內容為分析對象，結果認為：兩家的教科書編輯內容與花蓮縣的鄉土文化等藝文資料，明顯不足，恐無法達到當初在「文化與理解」第二階段能力指標所設定的目標，即是「讓花蓮縣國小學生認識自己鄉里與社區的鄉土藝文資料」；再者，研究者認為，有必要對分段能力指標的內容提出質疑，並提出相關建議。關鍵字：藝術與

6、人文學習領域、藝術教育、鄉土教育、教科書、花蓮縣225壹、緒論本研究首先從藝術教育發展史的角度切入，理出台灣國民小學階段之藝術教育為早期以「創造取向兒童中心」漸進至「學科中心取向」藝術教育，再逐漸變遷為強調以學生生活經驗為中心的藝術教育取向；而對於文化的態度，則是由強調單一文化價值、大中國式的民族精神，逐漸開放為重視多元族群之鄉土文化與國際觀的培養。因此，筆者認為台灣藝術教育發展趨勢逐漸重視「鄉土文化」的地位。不論是藝術教育或是鄉土教育的施行，都應是符合教育的基本原則，即是強調重視學習主體之生活環境、鄉土文化特色以及鄉土藝術的指導，不但讓學習主體能夠認識、了解自己生活環境的鄉土文化，

7、進而培養其珍惜、愛護並建設鄉土文化的情意表現，並以這樣愛鄉愛土的精神為基礎，作為未來世界觀、國際觀的基礎。而教育的過程中便是透過教科書內容來傳遞知識，於是，筆者以南一版、康軒版四年級上學期「藝術與人文」學習領域教科書內容為分析對象，結果認為：兩家的教科書編輯內容與花蓮縣的鄉土文化等藝文資料，明顯不足，恐無法達到當初在「文化與理解」第二階段能力指標所設定的目標，即是「讓花蓮縣國小學生認識自己鄉里與社區的鄉土藝文資料」；再者，筆者認為有必要對分段能力指標的內容