绘画中形的教学思考

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1、绘画中形的教学思考摘要：本文通过认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，尝试描绘对象的立体感，提高学生对身边对象的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的对象，更好地调动学生的主观能动性和激发创造欲望，理解用不同的工具表现任何物体都可以表达自己的感情。　　关键词：美术教学绘图形　　　　《美术课程标准》指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思维和情感。”　　有一个真实有趣的游戏

2、故事：有个画家做了一个有趣的实验，画了……为什么有这么多“参与者”？是什么使他们信以为真？这样可以乱真吗？（如图1—3所示）　　　　　　　　　　　　　　　　图1图2图3　　概述1：我们的观察不单纯是对物象外形的关注，还包含着对对象的形状起伏、转折，前后的空间，形体的肌理、质感等因素的视觉感知。　　概述2：虽然绘画的表现力是在平面上展开的，但它创造出的立体三维效果的画面，是画家利用各种造型因素营造出来的幻象，可以说是巧妙地欺骗了人们的眼睛，使我们在错觉中获得丰富的感受。（如图4所示，冷军，《羊角》）　　　　

3、　　　　　　图4图5　　一、体积（空间）的形成　　画面中形象的体积（空间）的形成，是许多因素造成的结果。物体的空间占有，出现的遮挡、阴影、透视等让我们更好地感受到物体体积（空间）的存在。如上面三个图（图5）中前面的花瓣遮挡了后面的花瓣，上一层纸遮挡了下一层纸，一个球挡住了另一个球。这些都让我们感受到厚度和空间的存在。　　众多的人物只露出半个甚至更少的形象，正是这些被遮挡的人物使我们更加感觉场面的宏大。（如图6—7所示）　　　　　　　　　　　　　　　　图6图7　　看着一栋栋相互紧挨、相互遮挡的建筑，你是否体

4、验到这个广场的空间感？（如图8所示）　　　　　　　　　　图8　　二、体积（空间）的表现　　描绘绘画中形的方法有许多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法。线的描绘便于我们捕捉对象的形体结构；加一些明暗则能够增强对象的体积感。只要你去用心做，你的情感自然就会流露在作品中。　　用画笔来描绘身边的对象，纪录下生活的一份亲切，能够让我们体验到美的愉悦。　　1.用线条变化表现物体的体积（空间）　　素描，是绘画的表现形态之一，是以线为主要描绘方式的单色画，是人类造型艺术活动中最早的、最基本的形式，形成独立形式是在14世

5、纪。　　选择熟悉的对象入画。以线条为主的表达。线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本、最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括对象的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构；还可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现对象的质感、透视、空间关系等。（如图9—10所示）　　　　　　　　　　　　图9图10　　线造型来表现物体的体积（空间）注意点。　　（1）构图：“△”（静物为主）、“X”“S”（风景为主）等。做好看的组合搭配，可以根据自己的见解取舍，可横构图、竖构图，可全景，可局

6、部，使一组对象产生无数种构图的方法，学生主体意识得到了加强，个性也得到了张扬。切忌“满、偏、小、乱”的构图。（如图11—14所示）　　　　　　　　　　图11图12　　　　　　　　　　图13图14　　（2）位置：聚散、远近、大小、主宾等关系。改变角度观察，寻找自己感兴趣的构图，可根据个人的爱好和能力选择，每一个局部都可成一幅画。　　（3）比例：长宽、大小等关系。　　（4）题材：组合物为同一类别。一组物体一般需要3—6个物体，在挑选物体时大家要注意选择形状、色彩、材质不同的物种，在同一组物体选择上尽量保持物品

7、用途的一致性。如：文具类、水果类、服装类等。　　2.用明暗深浅表现物体的体积（空间）　　要在二维的绘画平面中表现三维空间的立体形象，除了用线条之外，还可以用色调仿效光影效果表现体积。（如图15—16所示）　　　　　　　　　　图15图16　　用明暗造型线表现物体的体积（空间）注意点。　　（1）原因：光的原因。借助对光影的科学分析及应用，我们可以在平面上塑造出三维体积感。（如图17所示）　　（2）规律：亮部（高光、灰面）、暗部（明暗交界线、反光、投影）。（如图18所示）　　（3）作用：空间感、体积感、质感。（

8、如图19—20所示）　　　　　　　　　　图17图18　　　　　　　　　　　　图19图20　　用明暗造型线造型表现物体的体积（空间）步骤可以有构图、打轮廓（直线、宁方勿圆）、深入刻画、整理等。（如图21—22所示）　　　　　　　　　　　　图21图22　　3.用透视关系表现物体的体积（空间）　　（1）焦点透视（如图23—24所示）　　　　　　　　　　　　　　图23图24　　（2）自由透视（如图23—24所示）