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时间:2018-10-14
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1、新课程理念下音乐学习方式的探究——谈小学歌曲教学 新课程理念下音乐学习方式的探究——谈小学歌曲教学 北京路小学系统王海燕 内容提要: 一、学习方式及其变革的必要性。 1、什么是学习方式? 2、学习方式变革的必要性。 二、歌曲教学学习方式的探究。 1、学习歌曲不再以识谱为主要目标,教唱为主要方法,重视学生参与与自我体验。 2、在游戏中,创设活动情景,激发兴趣。 一、新课程理念下音乐学习方式的探究——谈小学歌曲教学 新课程理念下音乐学习方式的探究——谈小学歌曲教学 北京路小学系统王海燕 内容提要: 一、学习方式及其变革的必要性。 1、
2、什么是学习方式? 2、学习方式变革的必要性。 二、歌曲教学学习方式的探究。 1、学习歌曲不再以识谱为主要目标,教唱为主要方法,重视学生参与与自我体验。 2、在游戏中,创设活动情景,激发兴趣。 一、学习方式及其变革的必要性。 1、什么是学习方式? 学生方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向,是学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。因此,音乐课堂教学就要转变学生的学习方式。就是要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、他主、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索与合作的
3、学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。 2、学习方式变革的必要性。 (1)改变音乐学习方式是学生的需要。 把传统的音乐教学方式每堂音乐课都是先练打节奏,接着唱音符,然后读歌词,最后填歌词。学生们对这种传承式的音乐教学,尤其是机械、呆板的训练方式已经产生了深深的厌烦情绪。喜欢音乐而不喜欢音乐的课的学生越来越多。 (2)改变音乐学习方式是新课程改革音乐教育教学目标的要求。 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的
4、关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。” 华东师大课程与教材研究所孔企平博士说:这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式。因此,这次课程改革的核心是改变学生的学习方式。 国家音乐课程标准立足于学生音乐学习方式的改变,关注学生创新精神与实践能力的培养
5、,这不仅是人文精神的集中体现,同时也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。 二、歌曲教学学习方式的探究。 1、学习歌曲不再以识谱为主要目标,教唱为主要方法,重视学生参与与自我体验。 传统的音乐课偏重学生对艺术学科知识技能的学习和掌握,教授歌曲以教唱歌曲、识谱为主要教学目标。新一轮课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。弱化高深的专业知识技能,关注学生艺术能力和人文素养的整合发展,教授歌曲的形式多样。通过听、唱、奏、创、跳、画为一体的音乐学习方式,实现学生多途径参与音乐学习实践的改革目标。
6、 苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在手指尖上。”学生在动中学,学中做,用双手开辟思考的道路。教师成为教学活动的组织者,合作者和参与者:教师的角色发生变化,课堂的形式发生变化。 (1)在动手制作中倾听音乐学习歌曲。 音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,因此低年级宜采用听唱法。第一册中的歌曲《到小熊家做客》、《我才不带你》、《朋友来了多高兴》三首歌曲。传统的教学方法,就是教师一节课教唱一首歌曲,学生学唱,几堂课下来,学生虽然学会歌曲了,但枯燥的教唱让他们对音乐课并无兴趣,对音乐的喜爱程度丝毫没有增加。新课程实施后,学习这首歌,和传统的教学方法相比较有很大的
7、差别,首先教师不单纯地教唱歌曲,而是先让学生制作小熊、小鸡、小狗、小狐狸的动物头饰,在制作头饰时,循环播放三首歌曲,然后与学生一起进行戏剧表演,和学生一起随着音乐边表演边唱,在动手制作头饰的过程中不知不觉中听会了三首歌曲。这种学习的方法,体现了新课程的理念:教师是参与者、引导者。学生在教师的引导下,发现问题、提出问题、解决问题,从而启发求异、鼓励创新。这样的学习,学生的思维不仅得到发展,而且音乐兴趣大大增加。 (2)在游戏中倾听音乐学习歌曲。 在学习歌曲《巧巧手》时,在与学生做手影游戏的同时,与孩子们共同感受游戏的快乐,感受优美的歌曲,学生们在游戏中自己学
8、会了歌曲。再如《小司机》一课。教师和学
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