五册25课诗词五首

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1、五册25课诗词五首五册25课诗词五首一、素质教育目标（一）知识教学点1、体会教学点2、理解诗歌所表达的思想感情。（二）能力训练点朗读诗歌做到以声传情，有表情地朗读。（三）德育渗透点学习诗人忧国忧民的爱国主义精神。(四)美育渗透点感受诗歌语言的美。二学法引导诵读法(读—思一议—读)。三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点诗歌所表达的思想感情。2．难点创作背景的介绍。3．疑点重点词句的理解。4．解决办法课堂学习中注意贯穿朗读训练，以朗读带动理解，文学表现手法与修辞手法的运用由师生共同分析。背景知识，由学生课

2、前查找资料，课堂简要介绍。四、课时安排3课时。五、教具学具准备录音机。磁带。六、师生互动活动设计1．朗读诗歌。2．查找背景资料。介绍背景。3．讨论分析：(1)<茅屋为秋风所破歌》表现了诗人怎样的情怀?(2)<南园》和《十一月四日风雨大作>的异同。(3)<己亥杂诗>共四句，写了几种心境?4．展开想像，写片段作文，描绘这首词所表现出的意境。5．背诵诗歌。七、教学步骤第一课时(一)明确目标学习<茅屋为秋风所破歌》1．写作背景介绍，“歌”的介绍。·2．描写，叙事、抒情等多种表

3、达方式的运用。3．朗读并背诵诗歌，体会忧国忧民的思想感情。(=)整体感知这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。(三)教学过穗1．检查预习情况(1)字词．怒号(hao2)三重(chong2)茅挂罥(juan2)布衾(qin1)大庇(bi4)突兀(alstyle="MARGIN:0cm0cm0pt">(2)作家及创作背1234567下一页....，。景简介杜甫(712--770)，字子美，曾一度入剑南节度使严武幕府，以检校工部员外郎

4、衔充任节度参谋，故世称杜工部。祖上曾从原籍京北(今陕西省西安市)迁往襄阳(今湖北省襄樊市)，从他曾祖父起，移居巩县(今河南省巩县)。三十三岁时在洛阳与李白相遇，结下了深厚情谊。唐太宗大历三年(768)，杜甫携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡州一带江上。大历五年(770)，贫病交加的诗人卒了湘水舟中。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。杜甫生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐皇朝衰落的开端。他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系在一起的。他的诗歌真实、深刻地再现了这一历史转

5、折时期的社会现实，有着丰富的社会政治内容和浓郁的时代气息。强烈的忧国忧民的思想感情，是杜甫诗歌的基调，“沉郁顿挫”是其主要风格。他发扬了汉乐府民歌“缘事而发”的精神，开拓了“即事名篇，无复依傍”的创作途径，诸体兼备，’自成机杼。他的诗，在当时就获得了“诗史”的美称。著有《杜工部集》。这首诗写于安史之乱期间。安史之乱，杜甫流寓成都，在浣花溪筑草堂。这首诗作于唐肃宗上元二年(761)，当时安史之乱还未平定。诗中的茅屋即指草堂。“歌”一种文体，指铺叙，记述。2．听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。3

6、．学生对照．集体背诵诗歌。(四)总结、扩晨这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊!的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。杜甫在“安史之乱”期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗(“三吏”，“三别”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《

7、垂老别》《无家别》)，请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。(五)布置作业朗读并背诵诗歌。(六)板书设计写景茅屋为秋风所破叙事抒情——忧国忧民第二课时(一)明确目标学习《南园》和《十一月四日风雨大作》1．写作背景介绍。2．朗读并背诵诗歌，体会爱国的忧思。(=)整体感知这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文习武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。(三)教学过程（.3edu.）1．检查预习情况(1)字词戍(shu4)阑(lan2)(2)作家及创作背景简介李贺(7

8、90一816)，字长吉，福昌(今河南宜阳县)人。他是唐宗室郑王之后，家境早已衰落。他才华出众，十几岁时已有诗名，受到韩愈等人的赏识和延誉。但因避父讳不能举进士，只做过一任职位卑微的奉礼郎。他不满于这个掌祭祀仪式的无聊官职，便以病辞官，在穷愁郁愤中度过了短暂的一生，死时仅二十七岁。李贺是个有理想、有抱负的人，政治上的失意和生活上的困顿，使他一生处于理想和现实的尖锐矛盾之中，同时也使他对社会的黑暗和统治集团的腐败荒淫，有比较清醒的认识。他一生中