初中生课桌涂鸦心理浅析

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1、初中生课桌涂鸦心理浅析定海区岑港中心学校袁霞下班的汽车上班主任张老师又说起新接手班级学生破坏课桌椅的事情，这件事已经成为张老师的心病，总务处修理的卢老师也开玩笑说她们班的学生都是属猴的，他已经记不起给这个班级修了多少次桌椅了。卢老师又说在日常修理过程中还有一件事更让他头疼，那就是每个班级的绝大多数课桌桌面都被涂了鸦，至于阶梯教室与图书室等公共场所的桌子更是被涂的惨不忍睹。说起课桌涂鸦，许多班主任与任课教师都是深恶痛绝而又无可奈何。其实，课桌涂鸦是一种存在很久的现象，许多教师可能在学生时代都参与过这种“文化活动”，个中还不乏高手，其专用

2、工具有小刀、笔与修正液。至于要说在课桌涂鸦历史中最有名对后人影响最大的，那当属鲁迅先生，他在“三味书屋”书桌上的“早”字激励了许多后来的读书人。对于课桌涂鸦，笔者以为尽管它不是也不可能是校园的主流文化，但它却是一种活生生的现实的存在，从一个角度看它真实地反映着学生的内心世界，是观察学生内心世界的一扇窗口，是研究学生心理与行为的第一手材料。可以说，透过课桌文化分析学生心理走势，比和学生谈心或是侧面了解来得更直接、更真实。所以在本文中笔者不想去质疑课桌涂鸦的合理性，而是想透过初中生课桌涂鸦表象来分析其背后的学生心理，并针对初中学生的心理现

3、状提出一些自己的想法与建议。一、课桌涂鸦概念界定1．涂鸦出于唐代诗人卢仝《添丁诗》“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”后引申为字写得很丑（一般是谦辞），现代这个词的意思有了迁移，一般指乱写乱画。2．课桌涂鸦是指学生在教室的课桌及学校其它场所（物体上）非学习性的写画。学生涂鸦这种形为在学生中普遍存在，常见于书本、黑板、课桌、墙壁等，从思想教育角度来看，学生在涂鸦中或无意识或有目的地透露学生一些内心隐密，它是学校、家庭、社会在学生心灵中留下投影。课桌涂鸦是一种破坏公物的不文明行为，教师要加以引导并使之绝迹。二、初中生课桌涂鸦的特点（一）课

4、桌涂鸦创作主体和课桌涂鸦现象十分广泛课桌涂鸦作为一种普遍的学校文化现象，它的创作主体与参与创作的人数十分广泛。根据有关资料显示，课桌涂鸦在创作的主体上存在着性别、地域以及年级的差异，一般来说男生明显多于女生，农村多于城镇学生，高年级多于低年级，即课桌涂鸦对学生的影响随年级的升高而增大，因而课桌涂鸦创作的主体人数随年级的升高而增加，许多文章指出，大学是课桌涂鸦发展的颠峰，相关调查研究比比皆是。笔者对所处学校七至九年级的部分作过调查，结果显示有45%的学生承认曾在课桌上涂画，8%的学生表示经常这样做。值得欣慰的是，有62.3%的学生反对在

5、课桌上乱涂乱画。其次是课桌涂鸦现象存在的极为普遍广泛，可以肯定地说，5无论哪一类学校均普遍存在着课桌涂鸦的现象，对这种现象学校也是无可奈何。笔者对本校中6个班级的课桌调查发现，只有23.5%的课桌是清洁的，其余的都不同程度地存在着涂写与刻划现象。（二）课桌涂鸦内容十分多样 笔者在对本校课桌涂鸦现状调查后对初中生课桌涂鸦内容进行了简单归类，总结起来有以下七大类。1．励志自勉型。主要是一些名人名言或是俗语警句锲刻在桌上依此鞭策自己，这类学生成绩较好，有些不忍破坏桌面，用纸写了，用胶带粘在桌上醒目的位置，时时警策自己。2．疯狂追星型。学生中

6、的追星族，不能像社会上的追星族那样大胆示爱，但他们会将心目中的偶像的图片贴满桌子，至上厉合、周杰伦等歌星组合的大名随处可见，体育明星C罗、姚明、科比、詹姆斯也都陆续“登桌亮相”，不甘示弱。3．情感表达型。这种类型的课桌涂鸦中一般都会出现“爱”字或一箭穿心等图案，如仔细观察，在“爱”字或心型图形旁边还有不太显眼的人名或名字英文缩写，这是早恋的信号。4．心情倾吐型。这类涂鸦相对比较隐蔽且含蓄，隐藏较好，不仔细观察你不能发现，若在课余时间挪开平日少语同学课桌上整齐的书本，会发现“这里的世界很精彩”。5．无聊发泄型。比如“我爱×××”、“××

7、×是猪”、“××人是SB”等等。6．才艺展示型。其内容有绘画、书法、雕刻等，会将课桌当做自己的展台，把最得意的作品刻或粘在桌面上，自己欣赏、陶醉，也向别人展示、炫耀。7．考试作弊型。课桌上也可以看到一些跟考试有关的内容，常见的有英语单词、数学、科学公式，如求根公式，甚至还有一些简答题答案也跃然于课桌上。这七类课桌涂鸦的表现形式主要集中为文字型、图画型和雕刻型三种类型。初中生的课桌涂鸦从一个侧面反应了学生的心理活动，为教师了解学生的心理走势提供了研究的依据。三、初中生课桌涂鸦折射出的心理问题从上面的分析中，当前初中生的课桌涂鸦内容是极其

8、丰富，并且涉及面十分广泛，但如果细心认真的研究一下，我们会发现课桌涂鸦其实是学生内心世界的一种折射，青春期的学生有想宣泄内心情绪的欲望，但却没有途径发泄，于是便寄情与物，所以课桌涂鸦真实反映出当前初中学生普遍存在的心理问