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时间:2018-10-14
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在小学班主任工作中渗透情感教育 在小学班主任工作中渗透情感教育 在小学班主任工作中渗透情感教育 小学阶段对学生进行教育最直接的就是教师。教师是精神文明的开拓者,在传递科学文化知识的同时,还在促进整个人类生存与延续方面起着十分重要的作用。随着社会的进步,科技的发展,知识的不断更新,社会对教师的要求也越来越高;随着学生知识面的扩展,做人的重要性更甚于做学问。作为学生思想及成长的引路人,班主任在学生教育管理中的作用越来越重要。因此,小学班主任应该更加重视情感教育,在对学生进行教育时有爱心、有耐心、又细心、有诚信、有恒心。 (一)对待学生要有爱心 班主任的神圣职责是培养社会主义现代化建设需要的人才。作为班主任必须亲近学生,用爱心去打开学生的心扉,做他们的贴心人。所谓爱学生就是关爱、尊重、信任,注意掌握他们的心理特点,主动去亲近他们、关心他们、爱护他们,从各个方面给予他们帮助。热爱教育事业,热爱学生,是当代教师专业思想的基础,也是教师工作中重要的条件。很难设想,一个对教育事业没有感情,对学生态度冷淡的人,能在师生之间架起互相信任的桥梁。相反,只能在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟。教师的爱其实是一种巨大的教育力量,是打开学生心扉使之接受教育的金钥匙。比如说,刚刚入学的小学生大都是依赖家长的,由于对环境的陌生,都希望得到老师如同父母般的爱,哪怕是一句简单的问候,也会让他们感到安全,感到温暖。班主任要像孩子的父母一样关心他们、爱护他们。有时我们还会遇到这样的情况:新生入校,年轻的家长们难免有点不放心,但是当跨入学校受到热情的接待,尤其是看到班主任对孩子的关心备至时,家长们悬着的心一下子就放下了。经过一段时间,学生出现问题,也会立即去找班主任,这是因为他们已经把班主任当成了自己的亲人。 (二)对待学生要有耐心 有耐心就是给予学生平等的地位和尊严。班主任在处理学生间的偶发事件时,要不急、不火、不粗暴,要善于控制自己的情绪,仔细了解事情的真实情况,给学生充足的时间,倾听学生心底的声音。因为学生是社会中的个体,与教师享有平等的人格尊严。班主任只有认识到学生个体的差异和年龄的特征,才能真正地理解、尊重学生。学生的个性特征不同,需要我们采取不同的教学态度和个别引导。如:性格外向的孩子,喜欢难度较大的教学内容,能大胆回答老师的课堂提问,但是课后作业完成较马虎,不爱认真复习;而性格内向的孩子,课堂反应慢,但是肯花时间认真做作业;还有一些性情顽劣,不爱学习的学生并非智力低下,更多是由于非智力因素所造成的。所以,班主任在教育过程中要有耐心,重视情感因素的作用,从中获得好的教育效果。 (三)了解学生要有细心 细心就是要理解学生,观察每一个学生的特长优点,并加以正确的引导。在现代教育活动中,教师要注意学生对需要、思想、情感等的理解,能站在学生的角度考虑问题,以角色转换法取得与学生思维上的“同频”,保证教育信息最佳接收效果的实现。每个学生都是活生生、具有独特个性的,所以班主任要细心地理解学生,对学生不应有偏见,对他们的需要作出反应,并加以指导 和帮助。学生在生活、学习中会遇到许多的困难,这时他们需要得到班主任的理解。这种理解不应是简单的评价性的理解,而是移情性理解,以同情的态度设身处地理解学生。从而达到预期的教育目的。如:在教育过程中,应该重视学生的身心发展。调查表明,小学生离家出走、品德行为有问题的不乏成绩优秀的学生。心理学家已向学校和家长们发出“好孩子是问题孩子”的呼声。成绩好的学生或担任过班干部的学生就因为他们平时学习努力、自律能力强,在学校一向得到老师的重视,家长也对他们很放心,忽视了他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。而这些“好学生”为了达到老师和父母心中好孩子的标准,在言行上苛刻要求自己,压抑了心理需要和个性发展。一旦遇到挫折就会引起意想不到的行为后果。因此,作为班主任就应该细心地观察每一个孩子,即使调整好他们的心态,为他们的身心健康打下良好的基础。 (四)感化学生要有诚心 以诚相待就是要有诚心,即诚恳地对待学生,和学生之间保持平等的师生关系,真心诚意地指出他们的不足,肯定他们的优点。其实,学生往往很希望接近班主任,但他们又很害怕接近班主任,这在心理上是一种冲突,要消除这种冲突最好的办法莫过于班主任主动亲近学生,以心换心,感化学生,融于学生之中,成为他们中的一员。融于学生之中有以下两个好处:一是有利于师生间更好的进行思想交流,融洽师生关系,消除隔阂,掌握学生学习和思想动态;二是对学生是一种无形的鼓舞和赞赏,有利于树立学生的自信心,激发学生的积极性和主动性,使他们在教师人格的熏陶下,更加活泼、健康的成长。 (五)管理学生要有恒心 恒心就是用“滴水穿石”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。班主任工作是一项费时费力,长期而又艰巨的工作。学生出现的问题往往不是一次两次就可以解决的,而是需要班主任长时间的教育和潜移默化的。这就要求班主任具有恒心,不能因为一两次的失败就对学生失去信心。陶行知先生曾满怀信心地之处:“如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命”。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,同时也是代表和具有这些价值和准则的人。教师对本职工作的兴趣和热情,以及严谨的治学态度,都对学生起着仿效的作用。 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是我国著名诗人杜甫的一首诗。如果每一位教师在教育岗位上都有这种润物细无声的奉献精神,那么我们的教育事业将会更加辉煌。虽然,情感教育不能取代其他教育手段,但只有在教育工作中渗透情感因素,才能使我们的教育工作达到预期的效果和目标。
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