花样童年具体方案

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1、花样童年学生过程性评价具体方案山城区实验小学为深入贯彻新课程理念，完善学校教育教学管理，全面科学地评价、激励学生，促进孩子们健康成长全面发展，结合学校和学生实际情况制定本评价方案。指导思想：落实党的教育方针政策，强调小学生形成性评价的重要意义，摒弃甄别选拔性评价，尊重孩子们的年龄和性格特征，突出学生的教育主体地位，重视过程评价、个体评价和水平性评价，用发展的眼光看待学生，用科学的机制激励学生，进一步完善学校管理体系，提高教育水平。总体要求：1、理解并接受小学生兴趣周期短、意志品质差、善于直观感受、容易接受具象刺激的特点，以短期目标激励为

2、主，关注他们心理感受和能力范围，努力实现“花样童年、点滴记录，青春梦想、触手可及”的评价要求和目标。2、把实现远大的梦想变为做好学习生活中的每一件小事，把提高情商修养变为每一个细小的瞬间表现，通过具体的分值加强感官刺激，督促引导学生养成良好的学习、生活习惯，给学生一个开放的平台、展示的机会、提高的空间和到达的希望。3、允许学生个性特征发展形成过程中的波动与反复，坚持小学生行为习惯的可塑性信念，有爱心、用耐心等待每一朵花开。4、实施中要着眼长远目标，关注点滴表现，着手当下，春风化雨，潜移默化，不断引领学生注重细节，养成习惯，形成个性，成就

3、命运。5、评价以个体成长为主线，以正面引导为主旨，有效激励学生健康发展，成人成才。尊重孩子年龄特点和个性特征，不断强调习惯形成，兴趣固定，情商提高。有效设置短期目标，引导学生懂得只要努力就有收获，实现自己的价值梦想必须从小事做起。具体操作方法：评价表分为基础得分、特色加分、违规扣分三大部分，每学期为一个周期，学期末，班主任根据这三部分过程性评价记录评定学生每学期的综合素质评价。语文数学学科教师操作要求：基础得分部分针对班级全体学生考核，由语文数学教师评价，每周10分，每天2分，评价内容包括课堂表现、行为习惯、作业完成情况等，教师根据学生

4、实际表现给学生得分，分值每周控制在0-10分不等；此部分每张表上除每周得分记录外，还有“花样童年点滴记录”一栏，此栏是针对表现突出学生的行为记录，如：一周作业全对优秀，一个月坚持佩戴红领巾，主动帮助同学，参赛获奖等方方面面，旨在记录学生童年点滴进步，引领学生体验成功的喜悦，激发学生竞争意识。技能学科教师操作要求：特色加分、违规扣分两部分面向全体学生，但只记录有加分或扣分的学生，由技能学科教师评价，评价内容包括主动学习表现、行为习惯、参加课外活动情况、各种赛事准备、大型集体活动等方方面面。教师根据学生具体表现酌情给分，有则加分或扣分，无则

5、为零。每周分值控制在0-5分之间。“花样童年点滴记录”一栏，必须填写清楚加分或扣分原因，如：“本周作业全优”、“课堂积极发言”、“劳动小能手”“擦玻璃小能手”“主动关心同学”“每天按时参加体育训练”、“作业书写规范”、“每日坚持读书”等。学校各种课外活动训练也以此评价表考勤评价记录组员的各种表现，计分值同上操作。每学期期末交给班主任，由班主任根据各项评价对全班学生进行综合素质评价。使用说明：语文数学教师使用的记录表准备有学生的名单，每张表包含12周。技能学科教师使用的记录表为空表，由教师自己根据需要填写需要加分或扣分的学生的姓名和所加分

6、值。所有技能学科教师只针对所担任主要学科的学生给予评价，零碎课程不再填写评价表。评价表抬头所包含的项目，请务必填写清楚，例如：学科：语文；评价负责人：（填写教师姓名）；年级:三年级。学期末以班级为单位，收齐交教导处。附件：花样童年学生过程性评价表