凝聚“五心” 创建和谐班集体

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1、凝聚“五心”创建和谐班集体　　凝聚“五心”创建和谐班集体　　金海凝聚“五心”创建和谐班集体　　凝聚“五心”创建和谐班集体　　金海凝聚“五心”创建和谐班集体　　凝聚“五心”创建和谐班集体　　金海英　　任何一个班集体的内部氛围是否和谐，关系到集体中学生能否健康成长。而在这一系列环节中，班主任至关重要。作为班级工作的管理者和引导者，班主任能否充分发挥好主导作用，关系到班集体的和谐成长与健康发展。通过几年的班主任工作实践，我认为，要创建一个和谐的班集体，首先就要做一个具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的

2、合格的班主任。　　一、责任心是做好班主任工作的前提　　心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责，就能充分发挥好桥梁和纽带作用。一方面全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通

3、过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并把在班级工作存在的问题和学生的合理建议，及时、负责地向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。　　二、宽容心是给后进生的一剂良药　　在班主任工作中，我们经常会发现：我们许多出于善意的培养理念并没有被自己学生所接受，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。现在高中生大多在15岁到19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立

4、性和自觉性已达到较高水平，自尊心很强，受到批评时自尊心容易受害，特别是后进生。所以在平时，班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，少批评多鼓励。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。就我自己所带的班级而言，由于后进生比较多，所以我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件，通过各种方式，给后进生予以表现的机会，同时给予适当的表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。

5、表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。我们每个班主任都表扬过、鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也

6、越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。当然，宽容也应有一定的限度，过度了就成了纵容了。　　三、公平心能得到全班同学的爱　　常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”－--小孩人小

7、心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们在时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是一样的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做。两年来，我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，在处理问题上

8、坚持“就事论事”。正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。　　四、爱心是班主任走进学生的法宝　　夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。爱心对于做好班主任工作来说，具有很重要的意义。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱