论语文学习反思力培养

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1、论语文学习反思力的培养中文摘要众所周知，“教学”之意应为“教学生学”，包括了“教”与“学”两个方面。然而，现实的状况是只重“教”而不重“学”。尽管广大语文教师们付出了异常艰辛的努力，却收效甚微，久而久之导致了语文教学的低效，以至受到整个教育界的诟病。产生这一现象的主要原因之一，是传统的语文教学过于重视教师的“教”而忽视了学生的“学”，是教师没有充分认识到，语文学习成绩韵提高不仅仅靠教师妁“教”，更重要韵是靠学生韵“学”。怎样学昵?作为学习主体身份的学生，要经常对自己的学习活动进行深刻地反思。缺少学习上的反思，

2、必然导致学习效率的低下。所幸，随着新课程的全面实施，教师实施教学的视点也由教法逐步向学法转变。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》也明确指出：“应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而反思正是实现自主学习的有效途径。本文认为，要有效地提高学生学习语文的效率，就要让学生学会学习反思，掌握基本的学习反思方法。从教师教学的角度出发，教师要有培养学生学习反思力的意识，也要着力提升自己的教学反思力。要在语文教学中，积极引导学生进行反思性学习，重视学生学习反思力的培养。本文

3、首先从理论的高度上阐述了学习反思的含义及实践意义，即以建构主义理论、元认知理论和人本主义理论为理论基础，探讨学习反思实践的可行性和实效性：然后分析了语文学习反思的类型及其教学功能，并联系教学实际提出了培养学习反思力的一些构想，从教师和学生各自应承担的任务阐述了培养学习反思力的具体途径及方法：教师应从自身的反思性教学出发，以身作则，从反思行为、反思方法和反思内容等方面为学生的反思性学习作出示范，引领学生进行反思性学习；作为反思学习实践者的学生则应从掌握学习反思的相关知识、培养学习反思的意识和习惯入手，身体力行，

4、努力提升自己的学习反思能力；在具体教学中，教师应教给学生常用的反思方法，努力为学生的反思创设良好的环境，并把锻炼学生的反思品质作为一顽持续的长久的任务。关键词：反思，反思力，学习反思，途径，方法IIDISCUSSl0NONTHECULTIVATl0NOFREFLECTIVELEARNINGINCHlNESE舢weallknow,teachingmeanstoteachstudentstolearn,includingteachingandlearning．However,actuaUy,althoughthe

5、majorityofChineseteachershavepaidaverydifficulteffort,theresultseemsdisappointing．Daybyday,itleadstoalongperiodoflowefficiencyofChineseteaching，andevencriticizedbytheentireeducationsector．OneofthemainreasonsofthisphenomenonisthattraditionalChinese‘teachersh

6、avepaidtoomuchemphasisonhowtoteachwellbyteachers,nothowtolearnwellbystudentsthemselves．teachersdonotfullyunderstandthatthescoresofChineseisnotonlyimprovedbyteachers’teaching，andthemoreimportantthingisstudents’learningbythemseNes．Studentsmustbethemainidentit

7、y,andtheyshouldoftenreflecttheirownactivities．Thelackofreflection011thelearningwillinevitablyleadtolowerstudyefficiency．Butluddly，withthefullimplementationofthenewcurriculum，theperspectiveofteachingreformchangesfromteachingmethodtolearningmethod．StandardofC

8、hinese-courseinall-daycompulsoryeducation(practical)byEducationDepartmentsays，weshouldfullyencouragestudents’activeconsciousnessandtheirspirit,andencourageselfstudy,cooperationandexploration．Butreflect