教案精选：初二地理《中国的河流》教学设计

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2、有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。　　2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。　　3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。　　教学重点　　1．主要河流和湖泊的名称、位置。　　2．外流河的水文特征。　　教学难点　　外流河的水文特征。　　教学手段　　录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。　　教学过程　　第一课时　　【导入新

3、课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。　　【板书】第五章　中国的河流和湖泊　　【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。　　【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。　　我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。　　【板书】第一节　河流和湖泊概况　　让学生看中国水系图　查找黑龙江、

4、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。　　【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？　　查找塔里木河、弱水河。　　【启发提问】这两条河流最终流到哪里？　　【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。　　【出示投影片】我国内流区和外流区　　【板书】一、内流区和外流区　　1．概念：内流河、外流河　　内流区、外流区　　【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？　　【板书】2．内流区和外流区的划分及分布　　让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风

5、区复合投影片。　　【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？　　【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。　　【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？　　【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。　　让学生看我国的外流区和内流区图。　　【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？　　【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。　　同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部

6、多外流河？　　【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。　　【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。　　【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积

7、水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。　　【板书】二、外流河的水文特征　　出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。　　让学生填空。　　学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。　　让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。　　【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相