小数的大小比较评课稿.doc

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1、营造轻松愉悦的课堂——评课记录及集智研备活动总结反思南洲五完小：邓卉尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！黎老师今天为我们带来的这节课就像这炎炎夏日里凉爽的清风，她不造作，没有华丽的修饰，但她却营造了一个真实的课堂，一个轻松愉悦的课堂。让你回味，不知不觉中让你爱上原本对小学生来说枯燥的数学。下面让我们一起来看一看黎老师的这节课有哪些亮点吧！一、导入贴近生活，吸引学生注意。为进入新课作了很好的铺垫，激发了学生学习的兴趣。二、教师点拨的语言精炼，老到。学生的思维一下子活跃起来。如游戏中还有一张牌没有翻开，但胜负以定，黎老师问道：“你们怎么这么快就认输了？

2、”就是这样一个不经意的问题却很自然的突破了本课的难点，小数的大小与数位没有关系。三、注重数学思想方法的渗透。这节课，教师没有把它上成单纯的技能训练课，而是要学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养了学生的辩证思维。四、充分发掘、利用教学资源。黎3教师的功力，不仅表现在预设的精到和生成的精彩上，还表现在教师敏锐的洞察力，能从学生细微的情感变化、无声的肢体语言中，发现与课题密切相关的教学资源，及时地捕捉到并充分地利用它。在做翻牌游戏时，学生的小拳头攥紧了，情绪从略有反应，到紧张起来，直至激动得坐不住了。数

3、的大小就要比出结果了！学生这时不会想到其中的教学因素，但是一经黎老师点出来，立即使全体学生的思维活动朝着问题的核心迈出了关键的一步。俗话说：“教学是一门遗憾的艺术”，所以，再好的课它总会有一些不足之处，盼望你们能提出宝贵的看法和建议。回首这次走过的赛课历程，从接到赛课任务时的诚惶诚恐，备课时的艰难跋涉，到此时此刻的忐忑不安，其中滋味，难以言说。下面我和大家来聊聊研备的经历。一、研备的过程1、确定主题、明确研讨方向捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中表示：“教学艺术是一种教起来使人感到愉悦的艺术。”它能使老师和学生都得到最大的快乐。我们应该通过不断

4、引发学生的学习热情，营造轻松愉悦的高效课堂，为学生创造一个和谐、宽松的学习环境，才能促进学生身心健康全面发展。因此，大家达成共识，确定了研讨主题为：《营造轻松愉悦的课堂》2、制定计划、明确研讨任务。确定好了主题，围绕主题制定了详细的计划，将备课任务分工到人，围绕研讨的主题备好教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，积极参与，充分挖掘和分析教材，形成自己的观点和看法，为研讨作好充分准备。33.设计有效的教学环节。黎可元是我们团队本次研讨中负责执教的老师，由她根据我们团队的研讨意见，写出了第一稿教学设计。第一稿教学设计出来后，我们进

5、行了课堂实践。（看：这是我们在一起研讨的照片）二、研备的收获1、这次集智研备活动，对于年轻老师来讲就是一次历练，促进了我们的敬业精神和专业素养。办公室里、茶余饭后，同事们在一起聊得最多的就是怎样与时俱进上好课。2、心往一处想，劲往一处使。这次活动又增强了我们的团队意识，我们是有凝聚力和战斗力的团队。虽然有时真的会很累，但我们更快乐!三、活动后的反思集智研备活动虽然结束了，留给我们的反思却很多。“外面的世界很精彩”，感觉自己已被淘汰，活动中倍感力不从心。活动结束后，自身业务能力需要加强，教学中也有许多的实际问题值得我们去探究。苏霍姆林斯基说：“为了上

6、好一堂课，你一辈子都在备课。”集智研备，大概是中心校为高效课堂搭起的希望桥吧。让我们一起努力踏上桥头，在某一天成为别人眼中的风景！3