小学生礼仪教育养成课题开题报告书.doc

小学生礼仪教育养成课题开题报告书.doc

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1、一、课题的提出礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称"礼仪之邦"。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。可见,礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。学校是培养人的地方,对学生的文明礼仪教育是一个长期课题和任务,虽然也取得了一些成绩,但仍然存在着一些问题:1、在现代教育模式中,缺乏对学生进行礼仪教育应有的重视。教育者总希望通过德育的渗透进行文明礼仪教育,但是在实践中我们发现很多礼仪常识难以在德育活动中得到充分体现

2、并灌输给学生,因此造成了中小学生缺乏起码礼仪常识的现状,这一点已经成了现代学校教育中的薄弱环节。2、家庭教育中礼仪教育相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女的,独生子女特有的自私、任性,以我为中心的思想,同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的!因为历史和现实的原因,在家庭教育中我们发现家长的教育更注重学生的学习成绩,对于礼仪修养重视不够,还有一些家庭本身礼仪修养不高更是严重影响了学生礼仪修养的提高。3、随着国际化意识的逐步提高,世界正变得越来越小,与外国友人进行交往的机会也变得越来越多。在国际交往中我们发现学生缺乏对西方礼仪应有的认识,阻

3、碍了双方进行正常的交流沟通。随着改革开放的深入,人际交往愈加频繁,各种场合的礼仪对人们的要求越来越高,礼仪日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。可见,一个人的礼仪修养关系到个人、事业和国家。因此,加强礼仪教育是时代的需要,是提高全民族素养的需要,更是社会主义精神文明建设的需要。少年儿童代表着祖国的未来和希望,所以对小学生进行文明礼仪教育是社会的需要,明天的呼唤。随着我国进一步改革开放,市场经济进一步发展,国际的交往不断的增多,文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。展现中华民族精神风貌。一个人的行为、言语是否符合礼貌的要求,这对一个人在社会上立身处事关系

4、很大,而小学生是未来的公民,今天的文明礼仪行为规范养成,为明天成长为文明社会的公民打下基础。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地,也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所,所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容,也是提高学生全面素质的教育手段之一。二、课题研究的内容和方法(—)研究的内容和方法1、对当代学生文明礼仪现状的研究研究主要采用调查分析的方法,辅之文献研究法,开展对当代学生文明礼仪现状的研究。研究主要内容为:当代学生对传统礼仪、现代礼仪的认知程度,对文明修身的看法,对具备礼仪素养与自身发展关系的认识。2、对文明礼仪教育内容的研究文明礼仪教育内容的研

5、究具体可分成两部分,一部分指的是探索文明礼仪教育的机制,另一部分是指文明礼仪的内容研究。前者是指教育的形式,而后者是指教育的内容,两者相结合才能实现教育的目的。我们通过行动研究法、文献研究法及调查研究法等确定教育的形式和内容。3、对文明礼仪教育途径的研究通过行动研究的方法,探索文明礼仪教育的有效途径。文明礼仪教育的形式和途径多种多样:课堂教学渗透、开展活动、知识竞赛等等,通过研究开辟出更多更有效的方法和途径。同时开展文明礼仪教育对学生行为影响力的研究。三、课题研究的象和目标本课题研究的对象:全体在校学生,重点是三至六年级学生。本课题研究的目标:通过此项目的

6、开展探索文明礼仪教育在学校德育工作中的新途径,以课程的形式在时间、内容上为文明礼仪教育提供保障,改善和提升学生的德行素养。1、通过此课题的研究促使学生了解基本的文明礼仪常识,提高礼仪素养,做一个真正意义上的现代文明人。2、通过系列的文明礼仪教育整体提升学校师生文明礼仪素养,创设学校文明、典雅的人文环境。3、建立对小学生进行文明礼仪教育的长效机制,明确对学生进行文明礼仪教育的有效方法并加以推广应用。四、课题研究的程序1、研究准备阶段(2007年12月——2008年8月)此阶段的主要任务是研究相关文献;确定项目内容;课题申报;制定课题实施方案;并进入初步实施阶

7、段。2007年12月进行当代小学生文明礼仪现状的调查研究,确定课题内容并进行申报。2008年3月至2008年8月制定课程实施方案,并进入初步实施阶段。2、研究实施阶段(2008年9月——2008年12月)在实践中不断完善课程方案,实施并及时总结中外文明礼仪教育的内容、策略和方法,总结德育课程化的实际效果,在实践与研究中提高学校德育教育的实效性。3、研究总结推广阶段(2009年3月——2009年11月)收集、整理、分析资料,总结成果,撰写项目研究报告,适时进行成果展示。五、课题研究的组织与管理1、课题负责人是主管学校德育工作的副校长,能保证教育活动如期、有效

8、地开展。2、课题组成员多是在一线工作的教师,他们中既有教学经验丰富

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