浅论新课标理念下的初中英语词汇教学

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1、浅论新课标理念下的初中英语词汇教学：词汇就如同建造高楼大厦的一砖一瓦，是语言学习的基石。那么，如何让学生迈好词汇关、学好英好呢？从教二十多年来，我同广大同仁一样，一直在探讨、思索着这个常说常新的话题。这里，结合本人的教学实践，对新课标下初中英语词汇教学的基本原则作了分析，并提出了一些有效的教学策略。　　关键词：初中英语词汇原则教学　　词汇是构成语言最基本的材料，是构成语言的基本要素。对于初中生来说，英语学习的一个重要目标是对于词汇的掌握，因为只有在掌握词汇的基础上才会具有学习其他方面知识的基础，才可能真正学好英语。在任何情况下，初

2、中英语的词汇教学都是很重要的。　　一、新课标下初中英语词汇教学的基本原则　　1.重视对词汇的听说读写的全面训练　　听说领先，读写跟上，在听、说、读、写四位一体中教学单词可以收到意想不到的效果。掌握一个词汇主要包含了掌握语音、语形以及语义。初中英语词汇的教学应该强调听说读写的并重，在循序渐进的过程中充分对于词汇的理解与记忆，尽快地熟练使用所学到的词汇。　　2.循序渐进原则　　词汇的熟练掌握和运用离不开多方面的训练。只有保证了一定的词汇量，在使用时就会自然而然地做到广泛联系和触类旁通，也就会在不知不觉中提高词汇的使用能力。但是，在此过

3、程中要注意循序渐进和逐层加深。教师在教学中要注重词汇讲解与练习的集中性，强化对于词汇的听、说、读、写，使学生对于词汇的掌握由短暂的接受变为长时期的掌握。　　二、新课标下初中英语词汇教学策略　　1.利用构词规律进行词汇教学　　所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素，如词根、前缀、后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词，就会取得很好掌握新词的方法。如表示否定意义的前缀，就有dislike（不喜欢）、disagree（不同意）、unlucky（不幸的）。因此在课堂上，老师要教

4、会学生灵活利用构词规律牢记单词。当然，除了上面的构词法以外，还有其他的构词法，如单词的转化等。这些都是学生记牢单词的有效方法。　　2.利用X络、词典，自主学习词汇　　英语词典是英语词汇的大集结，教师应该充分利用这一权威工具，让他们亲自探究词汇的奥妙，理解词汇的意义和用法，领略其中的乐趣。例如，在教了单词dog以后，可以让学生自己去查一下与dog有关的有趣的词组、谚语。如：hotdog（热狗）、Barkingdogsseldombite（真人不露相）等。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们自主学习的能力。　　3.创设意境，

5、提高词汇学习的趣味性及感知效果　　初中生兴趣广泛，活泼好动。根据这一特点，在词汇教学时，我们应该化静为动，尽量把平面、抽象的文字变成具体、生动的形象。初中英语中有大量表示事物的词汇，教师可通过实物、挂图、模具、幻灯等直接让学生接受新词词义。对于大量的动词及表示情感的形容词，教师可通过简笔画、借助表情、姿势、动作等多种形式建立单词与意思间的联系。近年来，随着现代教育技术的发展，集声、图、文于一体的多媒体越来越受到老师的青睐，它能充分刺激学生的各个感觉器官，达到学习的最优效果。　　我们在新授单词时，应尽量把它们融入句型或课文中去，努力

6、创设一个真实的语言环境，这样既可避免词汇学习的枯燥乏味，又能调动学生的参与与交际的热情，从而达到学以致用的目的。如在教学8AUnit6NaturaldisastersReading时，我先通过多媒体播放几幅图画，对上一课时的常见自然灾害英文名称进行复习，引出对自然灾害的讨论，再通过几张四川汶川大地震的实景图片展示，把学生的思维引入地震这一重大的自然灾难中，这种结合图片加入单词的教学方法，能使学生身临其境并很快地进入一个接受新知识的氛围中，从而加速对新单词的识记。　　4.采用编故事、写日记的形式综合运用词汇　　故事教学能够为枯燥的语

7、言增添一些活力，给学生提供一个语言练习机会。教师可选取一些词汇，让学生运用这些词汇编故事，进行故事接龙游戏。这样学生在编故事、讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用所学词汇，有效地提高了语言的实际运用能力。然后，让学生将所编故事写在当天的英语日记中，这样又锻炼了学生的写作能力。　　5.在“游戏”中学词汇　　教学游戏集智力、活：词汇就如同建造高楼大厦的一砖一瓦，是语言学习的基石。那么，如何让学生迈好词汇关、学好英好呢？从教二十多年来，我同广大同仁一样，一直在探讨、思索着这个常说常新的话题。这里，结合本人的教学实践，对新课标下初中英语

8、词汇教学的基本原则作了分析，并提出了一些有效的教学策略。　　关键词：初中英语词汇原则教学　　词汇是构成语言最基本的材料，是构成语言的基本要素。对于初中生来说，英语学习的一个重要目标是对于词汇的掌握，因为只有在掌握词汇的基础上才会具有学习其他方面知识