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1、高校长笛音乐演奏和教学方式探微摘要：高校长笛教学在编创音乐作品时，要适应时代需求，结合国情发展，彰显中国民族特点；在不同状态下的长笛演奏，它所反映的音乐艺术表现形式各异；音乐教学中长笛演奏运用广泛，在演奏长笛和教学中须掌握演奏技巧、方法及音色内涵。大力培养造就高水平的音乐人，为发展我国音乐艺术文化事业贡献力量。 关键词：长笛演奏；国情；状态；方法技巧；口型；音色 ：J621.1：A：1006-4117（2011）06-0227-01 一、编创长笛音乐要结合国情、与时俱进 几十年来，各时期编创的长笛作品带有明晰的时代特点，长笛内容选材国情意味浓烈，体裁新颖独特
2、，编创出很多长笛音乐作品。长笛作曲编创者汲取精华、去其糟粕，融入现代元素特征，无一不带有色彩斑斓的国风特点及民族（民间）艺术魅力。在历史长河的主要阶段，民族文化鲜明地突出了时代精神，这对长笛艺术编创大有益处，对历史的发展产生了推力。 当前我国长笛的演艺技巧不断增强，厚重底蕴的传统艺术不断发扬光大，具有中国特色的长笛乐章层出不穷，其作品在长笛教学和演奏中历经验证，得到文艺学界的认同，取得一定成效，促进了长笛演奏文艺事业的发展。在欣赏中国特色的长笛曲目过程中，我们清晰地观察到中西方传统文化的契合点以及民族世界艺术在音乐学界的联系性。研究长笛内容中的中国特色，挖掘该作品内在
3、的艺术潜力，最佳状态地表现长笛技法，以此展现出中国特点和民族性。 作曲家要创作具有中国特色的长笛作品，关键需掌握该作品的中心思想，体现具备中国特色的性质特点。长笛曲在编创作品中的艺术特点是什么？这是长笛教育工应认真探讨的问题，要从中找出能观察到的方面进行探讨分析。 二、演奏状态所处的音色风格特性迥然 高校在长笛艺术教学（演奏）中，对长笛演奏音色及风格专题进行探究。长笛的音色概念模糊不清,其低中高音区的表现形态（黑灰色、灰色、金黄色）各有不同，这一点对学长笛的学生来讲,应牢固掌握各种形式变化。我们在研讨音色时，应了解时间、地点的差异对音色要求的问题。初期教堂里的音乐
4、，在其演奏时音量较小,强弱幅度变化不明显,总以柔美的音调咏歌上帝……此时期的教堂乐章,也带给人们以无限遐想和美感。各阶段的音乐素材,跟所处的历史背景和演艺风格都不相同。 教师对学生应进行全面综合性的教育，而不局限于长笛的单项教学。学生的音乐感随整体素质提高而产生变化，素质提升后吹奏出的音色更是美不胜收。经演奏家奏鸣的长笛乐章悠扬悦耳，它动听的旋律带给人们美伦美幻的艺术魅力，独具强烈的音乐艺术感染性，这是长笛演奏者孜孜不倦的学习，不断取得进步所致——精益求精的演奏水准。 三、注重长笛演奏技法、发音方式及音色涵义 （一）要想演奏美的长笛音色须具备好乐器，音准要准确无误
5、，正确掌握发音方式及音色涵义。长笛无哨片，是带有边棱的音乐器具，它的声音依据奏鸣者对气息把握的程度及用嘴调整音色。这时，呼吸要均匀、口的松紧和覆盖面适度并位于吹孔中心等等都是应注意的细节。另全神贯注地双耳聆听，孜孜不倦学习，以此达到吹奏长笛综合性的全面要求。 （二）初学长笛，关键是具有良好的心理素质，以正确的口型吹出气流，在笛口处经摩擦振动后而发音。吹奏长笛之时的正确口型——嘴保持松弛状态；嘴角微微收起,口腔自然打开，留出“风口”,面部自然微笑。口腔不能过紧,否则吹出的音色就不会宽厚饱满；过松口腔吹的音就失去音柱，音色虚渺无穷。长笛演奏发音是用口来吹奏的。以正确的口型
6、吹奏长笛,感觉音色透彻鲜明、赏心悦目，颇具感染力。 （三）好音色产生取决于正确运用呼吸用气方法，一般采取胸腹式、腹式和胸式呼吸法教学，即将有关呼吸系列完全放松打开,待呼吸到舒适状态时的气就行。吹奏长笛时需运气，这时一定掌握好平稳妥贴地送气，如过大——音色薄、散；若送气小——音色虚、浅。吹奏时要将气体下沉,换气快、出气稳，吹奏的音色就委婉动听，它是与弦乐艺术教学中要求弓子的“直平稳”相一致。 （四）吐音、花舌在长笛教学中运用普遍,长笛的吐音关联音色之劣优问题，是形成长笛音色柔美舒缓的决定条件。采取准确的单双吐、三吐音及连吐音、断滑音等，再加力量速度的改变,让吹奏的长笛
7、音质清彻丰满……舌头于口腔里以气的自然作用下引起的上下跳动叫——花舌，在舌头感觉上不硬不弛,舌尖位置恰好在上牙与上牙床的接点。它的训练可在单双吐、三吐习练好再开始,也能与之同时进行。 （五）长笛发音的最好区域是长笛的中音区,故花舌训练开始须先从中音区习练,再练习低音区,然后进行高音区练习。花舌在三个音区对比下，其低音区较有难度。学生在练习花舌的过程中，舌头颇感灵活,华丽音色就此诞生。我们运用长笛的笛（头身尾）产生音色共鸣，它们是互相依存的共鸣体。在吹奏时努力探寻音准的共鸣和契合点,吹奏时就备感轻松；在吹长笛时,把每个音的共鸣点找到并统一
