如何提高小学语文课堂上的效率

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1、如何提高小学语文课堂上的效率贵州盘县丙冲镇大屯小学谢光媛小学语文的基础性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。学生学好语文是学好其它课程的重要基础；同时教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。《语文课程标准》中指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况，因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。其实如何提高语文课堂实效是一个众说纷纭的话题，仁者见仁，智者见智，经过几年的教学实践，联系自己浅薄的教学经验，我想从以下几个方面来谈一谈自己的看法。一、课前精心准

2、备、认真备课是关键备好课是搞好教学的基础之基础，根木之根木。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如我备《九寨沟》一课时发现好词佳句颇多，利于积累运用。我意识到了这一点，备课时在最后的练习中设计了出示文中好的词语，并将这些好的词语加以归类，哪些是描写水的，哪些是描写瀑布的，先有声有色地读一读，然后用其中的一类词语再来描述九寨沟中让学生印象深刻的景色。这样的设计既使学生在课堂上积累了好的词句，打开他们运用语言的思路

3、，也能使老师及时对学生的学习情况获得反馈，提到课堂效率。如果备课不够充足特别是只备课不备学生更会影响到课堂效果，如我在上研究课第一次备《九寨沟》这一课的导入部分，课上为了引出九寨沟这个童话世界什么样的，我设计了一个问题：你心中的童话世界是什么样的呢？孩子在回答问题时，并不是我想象中回答时脱离书木，各抒己见，反而死死抓住课文内容，用书上的景物来回答了问题。当时我就懵住了，突然意识到，课前连着两天的读课文训练，反而局限了孩子的思维，形成了定势，使课堂上缺少了想象。我想造成这样的原因，有一方面有我对孩子的不信任，不相信

4、在课上的指导就能够让他们非常有感情读懂课文，为了让研究课取得好效果，花了两天吋间不停读这篇课文，反而取得了反效果，在后面内容讲读中，思维也受到了局限，没有发散开。从此我每次备课，我不仅认真钻研教材，更研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不冋程度的学生在原有的基础上有提高。二、课堂上要精讲，课堂提问要优化随着教学经验的积累，越来越发现语文教学内容确定好重、难点的必要性。主则详，次则略，千万不能平均用力。要按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种程式化教学方式

5、进行教学，就难以发挥学生的主动性、主体性，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，找准切入点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能冇效地提高课堂教学效率。冋吋，优化课堂提问，也成了提高课堂效率的-种重要方法。良好的提问艺术可以优化教学过程，使师生处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学的效率。有一次我听了《第一次抱母亲》和《水》这两篇课文的冋课异构给我留下很深的印象。这里尤其值得一提的是，这些老师在提高课堂教学效率不仅满足于课堂表面上的气氛热烈，如果学生活动仅流于表面，解决一些无

6、须动脑筋的问题，如生字的正音，课文的回答等等，看上去学生回答非常踊跃，但实际上并无大的难度，学生冋答时也无需过多思考，这就不能达到提高效率的要求。她们在课堂中使学生不仅能够参与活动，更能够对问题进行多层面，多角度的思考;不仅能够解决一般问题，更能够引发一些深层次的问题，并能主动探求解决问题的策略，各种思维形式并用，同时还可以通过这些想象，让孩子们更深刻地体会到作者的情感。还冇的老师在教学中设计了这样一个环节，围绕水的“珍贵”课文共写了三个场景，教学完这些场景后，她把各个场景的段落都出示出来，让孩子联系起来看，整体

7、上看，有什么新的发现，她在教学生通过联系上下文地读书来自主学>J课文从真正意义上让学生对问题进行多层面，多角度的思考来提高课堂的效率。在课堂中教师通过精讲和优化提问对学生有意识地指导，传授学A）方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。方法得当，就会提高学效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。三、重视教具及课本插图和课件的作用重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的奋效手段。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系。CAI的优势，在于运用音乐、图画、动画、影视等手段

8、强化感知，加深学生对情境的内心体验，采用这种感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。在很多老师的课堂上都灵活地运用了精美的课件。记得在三年级《槐乡五月》的教学课堂上，我在课件中插入了很多槐花的图片，把槐花带到了孩子们的身边，让孩子们欣赏了美丽的槐花，甚至仿佛闻到了槐花那醉人的香气，使课堂热烈而又兴趣盎然，生动活泼。除此不但可以增加学生课堂的活动量，而且还可以拓宽学生参