为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示

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1、为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课

2、为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新

3、课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式

4、的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学

5、教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课为精品而磨练,因课改而精彩－－－－<火车开了>教学设计演变及启示　　内容提要

6、：本文以《火车开了》一课为例，试图通过在三个不同时期的教学理念指导下的教学设计的演变，来阐述音乐课堂教学理念及方式的变革历程，从而引发新课程理念下对音乐课堂教学的反思：教学设计要与时俱进、不断创新，努力实现五个“走向”；“自主、合作、探究”学习方式的实现要有一个好的载体；从“建构”走向“解构”——音乐教学呼唤更高层次的开放。　　关键词：新课程理念音乐课堂教学教学设计教师学习方式磨课　　好的课是“磨”出来的，要经营出一堂真正意义上的“好”课，需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，不断地否定自我，超越自我，感动自我，这是一个“众里寻她千百度”的过程，这是一个学会反思，追求完美的过

7、程，这是一个走进学生，熔炼自我的“重生”过程。因此笔者以为，“炼课”是教师实现自我成长，获得专业发展的必经的之路。正如熊川武教授在《反思性教学》一书的绪论中写道：“反思性教学是全面发展教师的过程。因为当教师全面反思自己教学行为时，他会从教学的主体、教学目的等方面，从教学前、教学中、教学后等环节获得体验，使自己变得更加成熟起来。”的确，一堂成功的课，要经受反复地打磨，不断地反思，方能通透出金属般的质地。在这不尽地磨练中，执教者的课堂由微澜的“死水”渐渐地转化为活泼而流淌不歇“清泉”，与学生从“