浅论高中音乐欣赏课的教学策略

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1、浅论高中音乐欣赏课的教学策略摘要：音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动，在音乐欣赏中学习音乐是一种行之有效的方法。文章阐述了在高中欣赏教学中应注意的问题。　　关键词：高中音乐欣赏教学影响因素音乐基本理论学习有效途径　　　　音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。新课程把感受与欣赏定位为“重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础”，这种定位确立了高中音乐教育应以审美教育为核心，注重学生感受、欣赏音乐美的能力培养，使其具有健康向上的审美情趣和树立正确的审美观念。通过音乐作品的欣赏，使学生了解节奏、旋律、和声、音色等音乐要素在音乐中的表

2、现作用，掌握必要的音乐知识和技能；培养学生对音乐的喜爱，开阔音乐视野。在音乐表现当中，歌唱或器乐演奏是运用一定的音乐技能来展示人们情感动态的音乐表现行为，而音乐欣赏则是一种静态的音乐吸收活动，音乐学习的程序总是先有音乐的吸收，然后才有音乐的表现，因此，在音乐欣赏中学习音乐是一种行之有效的方法。下面我谈谈在高中音乐欣赏教学中应注意的问题。　　　　一、影响音乐学习的基本因素　　　　以我就职的高中为例，尽管是同龄学生，其音乐学习水平相差悬殊，原因除了学生自身音乐素质外，主要是受环境教育和学生主观能动性等诸因素影响，因此作为音乐教育实施者的教师应当注重对影响学习因素的研究，着力使诸因

3、素对音乐学习起到积极作用。　　1.环境。人本身不仅是生物体，而且是社会实体，因此，环境不仅仅指学生所处的社会环境，还指音乐教学环境。学校、家庭、社会环境对学生的音乐学习都会产生影响。素质相仿的学生处在不同的音乐环境中，发展是极不相同的。以学校为例，在学校艺术活动开展好的学校，由于系列音乐活动开展活跃，学生学习音乐的兴趣浓、热情高，学生接触的音乐作品广，对比欣赏能力强，音乐素质高。反之，在不重视艺术而只重视高考学校，学生音乐学习的兴趣低，了解的音乐作品少，音乐的综合素质不高。从家庭来看，有些学生从小就请了家教，经过了相应的专业训练学习，基础较好，城市的学生和来自农村的学生关于音

4、乐的知识素养也有较大的差异，这些差异必然影响他们对音乐的学习。　　2.学校音乐教育。教育对学生的影响是显而易见的，它是学习音乐的主要环境，起着至关重要的作用。这个问题将在后面阐述。　　3.学生的主观能动性。学生主观能动性的发挥，对学习收获的大小、进步快慢都起着决定性的作用。其具体表现是：首先，学生对音乐的学习是否具有正确的认识，关系到学生能否建立正确的学习态度，其次，学生以良好的精神状态迎接每一次音乐课，发挥主观能动性，就要在课堂上以积极的态度投入，集中注意力，积极思维，积极参与每一项音乐教学活动，并主动发挥想象力、表现力，全力以赴地学习音乐、感受音乐。反之，就可能被动地唱、

5、听、动，或将注意力分散到其他事情上去。可以想象，这两种学习态度所导致的学习效果肯定是截然不同的，因此，音乐教师有责任激发学生学习的主动性和积极性。　　　　二、音乐基本理论学习是进行音乐欣赏教学的有效前提　　　　音乐欣赏是一种高层次、高水平的音乐教学活动，它之所以在高中开设，就是因为在这之前的小学和初中已经学习并掌握了大量的音乐理论知识，所以，高中开设音乐欣赏课本身就是按循序渐进规律进行的高级阶段学习。如果学生对基本理论一窍不通，就肯定不可能感受和理解音乐的本质内涵，当然，高中学生因为各种原因也存在音乐知识差异。因此，教师在进行音乐欣赏教学之前或其间可适时地进行乐理讲解，把已有

6、感性认识升华到更理性认识。这个过程是一门高深的艺术，需要老师精心组织、精心安排、寓教于乐，使学生感到正是他们所需要的。　　　　三、精彩的课堂教学是进行欣赏教学的有效途径　　　　具体来讲，课堂教学包括教师、教材、教学过程几个方面。　　1.教材是教师进行教学的依据，是学生获得审美感受和体验的客观条件。当前各种版本的教材都给教师提供了选择教学内容的灵活性，要求教师在组织教学时根据教材选题，精心选择思想性和艺术性强、受学生喜爱的内容，这样才能使学生受到美的教育和熏陶，并受益终生。通常，一首好的歌曲应该贴近学生的生活，表达学生的心声，这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会在其心灵

7、深处播下美的种子。同时，好的歌曲教材还应具备“动听”“耐唱”的特点，只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，这种曲调和音韵的美磁石般地吸引着学生，久而久之，自然就形成了“润物细无声”的审美功效。音乐欣赏的内容要体现经典性与文献性，展示人类音乐文化的精髓，展示美的结晶。器乐教材“美”的着眼点在于简洁、洗练的编配，显示其音色之美、织体之美、变化之美、和谐之美。音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素，将自己的音乐审美体验积极融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的