培养学生纠正错误技术技巧的探讨

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2、生纠正错误技术技巧的探讨　　　　摘要：提出了在教学中帮助学生尽快建立正确的动作概念、学会动作的方法，同时认为，要培养学生观察动作和分析错误动作的能力要用以下四种方法：正误对比法，语言提示法，想练结合法，互教互学法。　　关键词：游泳教学培养学生纠正错误技术技巧的探讨　　培养学生纠正错误技术技巧的探讨　　　　摘要：提出了在教学中帮助学生尽快建立正确的动作概念、学会动作的方法，同时认为，要培养学生观察动作和分析错误动作的能力要用以下四种方法：正误对比法，语言提示法，想练结合法，互教互学法。　　关键词：游泳教学学生错误动作　　　　游泳锻炼环境与其它运动项目相比差别很大，它是在水中进行的。学

3、生在学习游泳技术动作时，会出现一些错误动作，学生的错误技术动作会影响动作完成的质量，如不及时纠正，学生会形成错误的动作定型。因此，做为游泳教师在教学工作中，应该把培养学生纠正错误动作的能力提高到重要位置，这对完成教学任务，提高教学质量，有重要意义。　　　　一、培养学生建立正确的动作概念　　　　在教学中帮助学生尽快建立正确的动作概念，是学生掌握动作的前提，也是培养学生纠正错误动作能力的基础。要做到这一点，教师的讲解、示范、组织学生练习是三个主要环节。只有把这三者有机结合起来，才能收到较好地教学效果。　　首先，教师讲解的语言要精练，有启发性，善于抓住重点和难点，使学生能较完整地理解掌握

4、所学动作的概念、要求、要领及练习方法，以防学生概念不清而产生错误。讲解中如能把动作要领归纳为几个字或变成口诀进行，效果会更好。如教蛙泳腿部动作时，可将动作要领归纳为“收、翻、蹬、夹、停”五个字。又如教蛙泳完整动作时可编成“划臂腿不动，收手又收腿，先伸胳膊再蹬腿，臂腿伸直漂一会”的口诀进行讲解。这些讲解既语言精练，通俗易懂，又动作顺序、要领都讲清楚了。为了更有助于学生建立正确的动作概念，教师在讲授时要注意启发、诱导，提示学生领会所学动作的本质，弄清动作与动作之间的内在联系，使学生获得生动的感性知识。　　其次，教师要使学生通过各种感受器官对所学动作获得深刻印象和直接感受。教师示范要力求

5、正确，这不仅能使学生获得一个清晰的视觉表象，而且还可以提高他们学习游泳的兴趣，激发他们学习的热情。但是，值得注意的是，学生在观看教师示范时，往往受过去经验的影响，并不能保证其视觉表象的正确形成。因此，教师在示范前应向学生指出具体要求，使学生明确注意什么。例如：在做蛙泳完整配合动作示范时，应把学生的注意力集中在“先伸臂再蹬腿”的动作上。如果教师没有指出要求，学生的注意力很可能只会集中在教师游得多远、多快等。如果教师连续做几次示范，并要求学生观看完整的游泳动作示范的过程，示范的效果则会完全不一样。这样要求，能启发学生知觉的目的性，使其能准确细致地观察教师示范动作的全貌，严格区分过去经验

6、而出现的记忆表象而获取精确的视觉表象。　　第三，在组织学生练习过程中，教师应把获得的感知与表象通过练习使学生动作不断实践与深化，并在练习中加深理解和掌握。要强调学生想、练结合，边默念口诀，边做练习，对正确动作进行强化。从而，形成较完整正确的动作概念。另外，游泳教学是在水中进行，由于水的物理特性，水有压力、阻力、浮力等，密度比空气大800余倍，做动作时不易掌握，这时教师就可以要求学生在陆地上先完成动作的顺序后再到水中练习，由浅入深，逐步深化，使其在实践中丰富自己的感性知识，将感性知识上升为理性知识，从而准确地指导自己的动作实践。　　　　二、培养学生观察动作和分析错误动作的能力　　　　

7、学生对所学动作的技术由初步掌握到熟练自如的运用，都要受动作技能形成规律的制约。必须要求学生一方面反复实践，不断地改进和提高动作质量，另一方面则要善于启发学生开动脑筋，通过他们自己对所完成动作质量的观察、分析、比较、综合等一系列积极的思维活动与情感体验，进一步加深对动作的理解，明确动作技术的关键所在，提高分析技术动作的能力。例如：在蛙泳教学时，学生经常会出现“伸臂蹬腿同时进行，蹬腿同时划臂，连续伸、蹬”等一些错误动作，针对这些错误动作，教师要善于引导学生积极思考，对游泳