小提琴力量教案

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1、《小提琴的力量》教案兖州学院孙建东教学及学习目标：1、体会课文情节安排的精妙。2、引导学生挖掘本文的主旨。3、帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。教学重点难点：教学重点：挖掘本文的主旨。教学难点：帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。教学方法：教学中我主要采取：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学方法，形成学生全员参与，真正体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学法指导：要求学生——动眼、动耳、动脑、动手、动口；提倡学生——自主、合作、探究、研讨、表述；鼓励学生——质疑、解疑、联想、想象、

2、创新。引导学生采用自主学习法，小组合作讨论法，探究学习法等从而使学生成为课堂的真正主人。教学过程：4导入环节：播放小提琴曲《梁祝》，让学生尽快的融入课堂。继而，发出倡议：让学生跟随我一同去感受小提琴的力量，感受人性中善良与真诚的力量，体会善良的人性之美。一、整体感知，初探课文。在预习的基础上，提出以下问题：1、文中有那几个主要人物?2、你认为小说的线索是什么？3、文中讲了那几个故事？用自己的话概述一下。学生带着问题速读课文，回答问题。学生对课文的概述，教师适时给予评价和鼓励，从而激发学生学习兴趣。二、共同探究，深入理解课文。（一）体味作者构思的巧妙。围绕一个问题展开：文中有两个

3、相似的故事，请找出文中两个故事的相似点及联系。让学生围绕问题小组讨论，并在班级进行交流。学生不难找出相似点：1.小偷偷东西被发现（梅里特“我”）•2.主人用了善意的谎言（“我”小女孩）•3.都把小提琴送给了小偷（“我”小女孩）•4.小偷没有沦落下去，成为了有用的人（梅里特“我”）•引导学生得出结论:两个相似而又简单的故事情节，却4是作者精心设计和安排的。•（二）分析人物形象，体会人物的人性之美。•围绕问题：你认为文中的哪个人物值得尊敬，说出自己的理由。•鼓励学生各抒己见，并适时点播评价。文中的三个主要人物都有其可爱之处，只要学生言之有理即可，对人物形象的分析有助于对文章主旨的挖

4、掘。•（三）挖掘小说主旨。•围绕问题：文章的线索是小提琴，题目是小提琴的力量，你觉得文中的小提琴的内涵是什么？展开讨论。为帮助学生分析我将问题细化为：1、小提琴本来是谁的？2、“我”为什么这么爱惜小提琴？3、“我”为什么把自己心爱的小提琴送给梅里特？通过学生讨论回答，利用幻灯片帮助学生理解，并归纳文中主旨，顺势做课堂小结。三、情景模拟，拓展视野。十年后，梅里特成长为了一名世界知名的小提琴手，今天他和布里奇斯（文中的“我”）受邀来到中国演出，演出很成功。新浪网记者将对他们采访……激发学生主动参与的热情，让学生借梅里特和“我”之口，说出自己所感，从而使情感态度价值观目标在潜移默化中

5、实现，也使教学难点得到突破。4四、课后延伸，拓宽视野。要求学生利用微博等形式将自己学习本课的所感所想在网上发布。这种课后作业形式学生乐于接受，也具有良好的社会效益。五、结束倡议。授人玫瑰，手留余香，何乐而不为？六、板书设计：小女孩宽容善待“我”小提琴----尊重----力量信任梅里特爱4