《快乐汉语》对外汉语教学示范课教（学）案

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1、WORD文档下载可编辑《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案教学目标：（1）交际话题：谈工作单位。（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。教学准备：（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。资源链接：看图问答：他/她在哪儿工作？主要教学过程及说明环节一：导入新课T：你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！WhereisJack？（学生Jack脖子里挂着

2、医生的听诊器进来）Oh，it餾him.T：Isheanurse？他是护士吗？他不是护士。Isheadoctor？他是医生吗？对，他是医生。Wheredoeshework？他在哪儿工作？很好。他在医院工作。OK，youcangobacktoyourseat，ourdoctor！用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。环节二：生词、句型教学与操练T：Todaywe餷llearnlesson17“他在医院工作”。First，Iwantyoutolearnanewword.（展示“护士”专业技术资料精心打造资料WORD文档下载可编辑卡片，领读）护

3、士，护士。（把一张医生的图片贴在黑板上）她是护士吗？对，她不是护士。她是医生吗？她是医生。（指着黑板上的医院标志问）她去哪儿？她去医院。（展示“医院”卡片，领读）医院，医院。Whydoesshegotothehospital？Isshesick？Why？Yes，sheworksthere.InChinese，“work”is“工作”.（展示“工作”卡片，领读）工作，工作。设置问题，让学生自己说出要学的词语，使学生主动参与到教学活动中。T：医生在哪儿工作？医生在医院工作。InChinese，weuse“在”for“in”，so“inthehospital”weshoul

4、dsay“在医院”.Thenhowtosay“Heworksinthehospital.”？很好。他在医院工作。Payattentionhere，inChinese，wethinkitisveryimportanttomention“who”and“where”attheverybeginningofasentence.Sothesentence“Heworksinthehospital.”shouldbesaidlike“Heinthehospitalworks.”Socanyousaythesentenceinthisway？汉语和英语在这个句型上语序不同，学生的

5、错误不可避免，部分学生会把句子说成“他工作在医院”，或忘记介词，把句子说成“他工作医院”。教师要适当解释语言和文化的差异，让学生明白不能简单地逐词翻译句子。同时，为避免学生感觉太难，可以从部分到整体，逐步说明。T：（把“在”写在三个词语卡片的正确位置上）跟我读：医生在医院工作。利用词语卡片，使教学内容更直观。最后写出抽象的介词，让学生能更好地理解和记住句子的结构。T：HereIhavetwomorecardsforyou.（把“商人”和“上海”的卡片贴在黑板上）Answermyquestion.他在哪儿工作？很好。他在上海工作。Couldyoutwomakeadial

6、oguelikethis？Youtwo，try.（两位学生一问一答，练习这个新句型。）T：Iwillshowyouapicture.（把教师自己的照片贴在黑板上）Doyouknowwhosheis？对，这是刘老师。（把“家”的卡片贴在黑板上）刘老师在哪儿工作？很好。（领读）刘老师在家工作。专业技术资料精心打造资料WORD文档下载可编辑在句型操练的过程中，既要讲究反复性，又要有变化，有趣味性。这里教师利用一个特例，避免了句型操练过程中的枯燥性。T：OK，canyoupracticethesethreedialogueswithyourpartner？（学生两人一组，练习

7、黑板上的三段对话。老师加入其中一组中。）让学生用生词和新句型互相问答，帮助学生掌握生词，理解句意，促进学生自由运用新句型。T：OK，everybodyhasdoneagoodjob.Now，therearesomemorejobsIwantyoutoknow.（展示“校长”卡片，领读）校长，校长。Itmeansprincipal.校长在哪儿工作？（学生一起回答）很好。（展示“学校”卡片，领读）学校，学校。校长在哪儿工作？（领读）校长在学校工作。从跟读生词到跟读句子，学生不仅对词序有了更深一步的认识，同时对句群的停顿也有了初步了解。T：（展示“售货员”