捕捉细节成就精彩课堂

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1、捕捉细节成就精彩课堂：细节就在语言文字之中，细节就在课文插图之中，细节就在孩子的一句话中，一个眼神里，一个举动中……课堂是一个动态的过程，教师必须充分发挥自己的教学机智，敏锐的捕捉细节，关注细节，才能成就精彩课堂。　　关键词：捕捉细节；动态生成；成就精彩　　　　：G623.23：B：1672-1578（2012）03-0098-01　　　　马卡连柯在谈教育的时候曾经说过“具体具体再具体，细节细节再细节”。作为一线的教师，无论你教学经验多么丰富，无论你课前怎样精心预设，但到了动态的课堂上，你都得发挥自己的教学机智，敏锐的捕捉细节，关注细节，才能生成一个又一个没有预约的精彩。　　1.细节就在语言文

2、字之中　　学校每学期都要举行公示课活动，每位教师都精心备课，希望把自己与学生最精彩的一面展示出来。对于从教二十多年的我来说，觉得对每一篇课文都了如指掌，再三挑选，决定执教《莫泊桑拜师》一文。课堂上按照我预设的教案学到了第二次拜师，请几位学生朗读福楼拜的话，总感觉感情不到位，于是我用稍快的语速范读。　　师：老师读得怎么样？　　生（附和）：好！　　师(追问)：好在哪里？　　生：老师读得很有感情，把福楼拜着急之情读出来了。　　生：我认为老师读得不好，语速太快了。　　（这可是我没有预设到的，学生的一句话激起千层浪，教室内叽叽喳喳）　　师：说我读得快，你们要给我充分的理由。福楼拜是怎样说这段话的？　　生

3、（齐）：滔滔不绝。　　生：老师，滔滔不绝是形容话多，连续不断。说话流利不一定语速要快。　　生：福楼拜说这段话是回答莫泊桑说没有什么好写的，福楼拜强调有东西好写，就得边说边让学生思考，我也认为不能读得太快。　　生：福楼拜一连用了九个问句，既有对莫泊桑轻微的责备，又有对莫泊桑殷切的期望，他希望自己的话能烙在莫泊桑的脑海里，怎么能说的太快呢?　　师：你们真会读书，能抓住关键字词来理解，让我佩服。现在就请几位同学再读这段话，用你们认为最合适的语气、语速来读。　　评课的时候，大家夸奖我们班学生思维敏捷，语言感悟能力强，认为以上细节处理是课堂上的一大亮点。实际上我只是按照新课标的要求，不死搬教案，根据课堂

4、的实际情况，灵活处理课堂教学中生发的问题，不断生成新问题，新的课程资源，让预设与生成辩证地统一起来。　　2.细节就在课文插图之中　　教学中细节如深夜的流星，一闪而逝；又如暴风雨中的闪电，耀眼夺目。教学活动是由一个个细节构成，细节虽小，却透射出教育的大理论、大智慧。在教学《嫦娥奔月》一文时，同学们的表现又让我大开眼界。　　师:嫦娥奔月的情景真美，图文对照，同学们看美在哪里？　　生：环境美，碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。　　生:嫦娥的姿态美，飘飘悠悠地飞起来，越飞越高。　　生：嫦娥的心灵美，为了乡亲们不受苦，她吞下了仙药，离开了后羿。　　生：的语言美，飘飘悠悠地飞，碧蓝碧蓝的夜空，写得多好。　　生:

5、我想修改一下插图。　　师：你的想法很好，但插图一定要忠实于课文内容，改可得要合情合理呀！（生读课文，对照插图讨论）。　　生:我把嫦娥奔月的姿态改成“飞天”的样子更美，双臂向下自由舒展。　　生：我想嫦娥的眼睛不该望着月亮，她舍不得后羿和乡亲们，应该回首人间。　　生：嫦娥的神情不该是向往月亮，而应该是泪眼婆娑。　　......　　师：同学们的心思比插图更细腻，改得真好！你们可以给苏教版编辑部的叔叔阿姨们发一个电子邮件或写一封信，告诉他们你们的想法，也许明年的教材上嫦娥奔月的插图就变成你们刚才说的样子。　　生（齐）：耶——　　在教学时，我们应该多角度、全方位地挖掘好课文插图这一资源，充分重视和利用课

6、文插图组织教学，发挥课文插图的最大作用。这样不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，对培养学生的观察能力、思维能力和理解能力，顺利完成教学任务都起着积极有效的作用。　　不必刻意去预设细节，因为细节就在孩子的一句话中，一个眼神里，一个举动中。只要我们教师独具慧眼，关注教学中有价值的细节，就会成就课堂上无限的精彩。