识字王国-教案

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1、主题识字左泽洪教学目标：1、认识兀、尧等7个生字，会写烧字。2、让孩子在一个故事主题下识字，增添孩子识字的趣味，同时了解中国的汉字文化，陶冶孩子的情操。教学重点：通过看图，讲故事了解象形字兀、尧的最初含义，从而通过加偏旁认识晓、烧、浇、饶、绕等字。教学难点：初步了解中国汉字的来历。教学预设一、猜字游戏导入师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：我们来玩个猜字游戏吧？（课件出示一幅图）这是一个古代汉字，经过几千年的变化，到现在会变成哪个字呢？生：日师：恭喜你们，答对了，看来你们平时对字还很有研究。师：在古代，我们的祖先还没有文字，可又想把所

2、看到的事物记下来，怎么办呢？我们的祖先特别聪明，他们想出了一个好办法，把看到的样子照着画下来。今天，老师就带领你们一起走进识字王国，去欣赏我们祖先所创造的图案。（课件显示有关古文字的图片，随着音乐转动）师：同学们，我们的祖先画的像吗？像这样照着样子用线条表示出来的字，我们把它叫做象形字，象形字是我国最早的一种造字方法，今天这节课我们首先来学习象形字“兀”。二、学习生字“兀”“尧”1、课件出示现代舞台图片。师：同学们，看，这是什么台啊？生：舞台师：是啊，无论是“六．一”还是元旦，我们都会在舞台上表演节目表示庆祝，可在古代，瞧：（出示自然形

3、成的高台），这就是他们庆祝的舞台，一个自然形成的高台，再看看下面的古文字，你们发现了什么吗？生：我发现了下面的字与图形很像。生：我发现了字的上面一横表示高台的平面，下面人字形的样子表示高度。师：你们真有一双善于发现的眼睛。孩子们，“兀”的本义就是指高而平的意思。出示拼音，师带读。师：为了显示古代部落首领的威望，首领往往要求当地的民众将这高台继续加高，瞧，（出示课件高台加高的图片以及古文字尧）你又发现了什么？生：高台高了。生：我发现了兀字上面多了三个土。师：说的真好，为了书写简便，我们现在就把它写成“尧”，（出示拼音，让学生拼读，叫一名同

4、学带读）“尧”的本义是指高的意思。后来成了帝王的名字。讲述尧帝的故事。师：师领读。三、学习“晓”（出示课件：早晨，太阳从地平线上升起来了.）师：这是什么时候啊?生：早上。师：是啊，尧帝看到太阳出来了，马上就起来了。现在，老师把这个太阳放在尧的旁边，看，成了一个新的字“晓”，有没有谁认识这个字啊？生：拼读（全班同学跟着读）师：在哪见过这个字？生：学过一首诗叫《春晓》师：能背吗？生：能师：那就齐背一次，好吗？学习“烧”师：尧帝起床洗刷完毕，开始烧火做饭了。同学们，需要把什么打开啊？师做开煤气的动作，生：煤气师：打开煤气就会产生火，有了火才能

5、烧菜烧饭，可在古代没有煤气更没有电，他们靠烧柴来烧饭。（观看烧火做饭的图片）师：老师现在就把这个“火”放在”尧”的旁边，看，成了一个什么字了？生：学生试着拼读，师带读。师：在我们的生活中有没有见过或听过这个字？生：烧火、烧水生：烧烤生：烧饭、烧菜师：同学们，饿了吗？老师给你们带来了一桌好菜，能把它们的名字叫出来吗？生：红烧排骨、红烧鱼、红烧猪蹄、红烧茄子师：我们再一次把这个拼音来拼一拼。学习“浇”“绕”同时出示两个生字，请一名同学上讲台讲一讲这两个字分别与什么有关。师：带读“浇”做一个心有灵犀的游戏（师做动作，学生猜）生：浇水师：谁能用

6、“浇水”说一句话。尧帝不仅每天带领当地的民众出去给庄稼浇水，回家之后还组织大家一起纺织。（出示纺织的图片）线纺出来以后，将线绕成一团，瞧，（出示绞丝旁的古文字）就是这种形状。现在我们把它书写成绞丝旁。瞧，绞丝旁走到尧的身边，又成了一个新的字“绕”师：带同学们拼读，然后分组拼读。师：在我们的生活中听说过这个字吗？生：绕弯、绕道、绕路、绕圈、围绕师：同学们，你们会绕口令吗?出示一节绕口令让同学们齐读。师：再次带领同学们齐读拼音。学习“饶”在尧帝的带领下，庄稼获得了大丰收，人民储存了丰富的食物，人们能吃饱也能穿暖了，当时那一带成了最富饶的地方

7、。人民过上了好生活与尧帝的功劳息息相关啊，现在老师就把“食”字放在尧的身边，看，出示“饶”师：认识这个偏旁吗？想想它与什么有关？生：食字旁，与食物有关。师：跟着老师拼读，男女同学比赛读师：在生活中听说过这个字吗？生：富饶生：求饶师：富饶的饶指富有、丰富，而求饶的饶则是指宽容原谅。在电视上有没有见过这样的一个情节：大人，饶命啊！师：请同学们再把这些生字拼一拼，读一读，一边想一想这些字它们有什么相同的地方和不同的地方。四、复习巩固生字1、课件出示词语，让同学们以不同的形式进行朗读2、做一个送信的游戏。收到信的同学到讲台上来朗读，其他同学跟着

8、读。五、指导书写1、课件出示三个“烧”字，认真观察，同学们说说哪个字写得最漂亮。并说说理由。2、现在老师要来写这个字，同学么能给老师点建议吗?3、教师范写，学生书空。4、学生书写。六、交流识字方法师：今天学