一节： 生存教育中的体育

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1、第一章：人生需要体育第一节:生存教育中的体育1、体育是通过肢体活动的教育，它能身体基本素质和提高人体基本活动能力。2、在现代化社会繁荣与文明的背后，人类将面临“体力衰退”的危机。3、要通过持之以恒的体育锻炼来重建和恢复生存所须的体力基础。（一）体育源于生存的需要1、“需要”是促进人类活动的基本能力。2、生存需要是人类的主体需要，是受生理规律支配的一种机能反应，如：饥思食、困思寝。3、人类出于生存的本能，会为谋生和防卫去从事一些有意识和无意识的肢体活动，从而萌生了体育。A、谋生需要体育1）生产劳动孕育了体育。为了获取食物必须攀山涉水、奔跑越

2、沟、掷石投棍，从而发展了走、跑、跳等基本活动能力。2）为了保证和延续血亲生存，必须通过身体练习和口、耳相传为媒介的技能传授与体力训练，使体育发展为一种教育手段。B、防卫需要体育1）为了生存必须与野兽进行博斗，以满足自身防卫的需要。2）原始社会后期部落间冲突加剧，为提高战斗技能和民展体力，出现了以军事为目的的身体训练和教育方式。3）为了抵御外侮和掠夺领土，加强了对军事武艺的练习。（二）现代人需要生存体育1、二次世界大战结束以后，社会飞速发展，使人从繁重的体力劳动中摆脱出来，从而导致“体力衰退”危机。2、人们需要重新获得赖以生存的自然力和原始

3、本能。A、强化人类的原始本能。1）原始体能是由身体素质和身体基本活动能力构成。2）身体素质：是指通过肌肉活动形式，所表现的机体各器官系统的一种综合能力，包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等，其中尤以力量、速度和耐力最为重要。3）身体活动能力：是指依赖人体支持系统，使其通过肌肉活动所表现的随意运动能力，主要包括走、跑、跳、投等。4）原始体能是决定人类生存能力强弱的物质基础，要通过后天锻炼去强化。B、适宜艰苦的生存环境。1）为改变因环境污染、工作快节奏和不良生活方式对身心的损害，人们主张开展“回归自然”的运动。2）生存体育的产生。1、学校体育是

4、学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础，它作为教育和体育的交叉点和结合部，又是国家体育事业发展的战略重点。2、学校体育通过必修、选修课程或其他课外身体活动来达到教育、教养及发展身体的总目标。3、学校体育在贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针中起着重要作用。（一）体育植根于学校教育1、古代学校体育A、原始社会后期向后代传授生产技能和劳动经验，那时体育就是原始教育中的重要内容。B、夏、商、西周各代，开始出现了独立的教育机构，这是我国古代最早的学校体育。C、春秋战国时期大力推行军事体育训练。D、魏、晋、南北朝时期，受玄学、道教、佛教的影响，

5、一度导致古代学校体育走向衰危。E、唐、宋时代由于创设了武举制度，我国古代体育走入空前繁荣时期。F、清朝更重视体育在国学、官学乃至乡学中的地位。第二节:学校教育中的体育2、近代学校体育A、1840年鸦片战争后，西方体育通过教会学校进入我国。B、19世纪60~90年代，西方体育以军事技术操练的方式进入学校体育领域。C、1901年清政府第一次规定了各级、各类新式学堂的学制、课程体制和学时标准。（二）现代人需要体育1、满足素质教育的要求。A、素质教育：是指旨在全面提高学生综合素质的一种教育方法，它与应试教育相比，除重视学生的学业水平，还特别注重健

6、康体魄与人格的培养，并主张根据个人条件与特长，强调个性发展、应变能力、生活能力、独立意识、竞争精神及个人价值的全面提高。B、根据学校体育应遵循“素质教育”所提倡的观念和文法，把改革重心放在培养“具有综合素质的新型人才”这个基点上。C、必须拓宽体育的适用范围，提高体育的文化内涵。2、树立“健康第一”的思想A、1999年第三次全国教育工作会议上明确提出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。B、江泽民在<<关于教育问题谈话中>>再次强调：“正确引导和帮助青少年学生健康成长使他们

7、能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”C、学校教育应以学生拥有身心健康为前提，使教育成为提高整体国民素质的基础。D、应使体育与健康这两个相关学科互为补充，并在他们之间树立一个整体观念，充分利用体育多功能特征与健康多元化内涵的互为一致性，启发学生对体育有助于健康的概念有更深入的理解。E、对传统的教学内容进行结构性改造，一方面把竞技体育中的内容简约化和教材化，使之更多关注健康的宗旨；另一方面强化健康教育中可能与体育有机结合的内容，让健身、保健、养生、娱乐与休闲都围绕体育与健康这两个主题。F、引导学生采取积极的态度

8、，主动探索促进健康的基本规律，掌握自我锻炼与评价的文法，养成符合健康与卫生原则的生活习惯。3、符合“终身教育”的观念A、“终身教育”是20世纪70年代初，由联合国教科文组织终身教育处前处长保尔