第二章青少年生理心理特征课件

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1、第二章青春期青少年的生理心理特征第一节心理发展的概述一、什么是心理发展广义：种族的心理发展。狭义：个体的心理发展，即从出生到死亡心理变化的过程。心理发展：儿童从出生到成年期间所发生的积极的心理变化。二、心理发展的特点1，阶段性心理发展经历了不同的阶段。不同年龄阶段的人有着不同的心理特点。如思维，幼儿期以具体形象思维为主，童年期从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；少年期抽象思维逐渐占主导地位，青年初期不仅抽象思维具有更高的理论性和概括性，并且开始形成辩证逻辑思维。2，连续性心理发展是一个连续不断

2、的过程，各个阶段是相互联系，逐渐过渡的，前一个阶段发展为后一个阶段准备了条件，后一个阶段是前一个阶段的继续和发展。因而前一个阶段往往包含了后一个阶段的某些特征，而后一个阶段往往保留着前一个阶段的特征。思维发展就是这样。另外，如皮肤感觉先有，然后是嗅觉和味觉。3，顺序性心理发展是遵循一定的顺序进行的，这是一种不可逆反的、不可超越的发展过程。如记忆总是从无意识记发展到有意识记，从机械识记发展到意义识记。4，差异性同一年龄阶段的学生在心理发展上存在着显著的差别性，包括性别差异和同一性别间的差异。三、心理发展的条件1，遗传是心理

3、发展的基础无脑儿；双胞胎2，社会环境在心理发展中起重要作用；猪孩、狼孩、刘连仁3，学校教育在心理发展中起主导作用；（1）学生在学习、活动中掌握科学知识和基本技能（2）学生在学习过程中，发展了观察能力、记忆能力、思维能力（1）学生通过道德学习、情感学习和意志学习，发展了道德认识、情感、意志和行为习惯，逐步形成了良好的道德品质。（2）学生在学习中增强了学习需要和学习动机，发展了学习兴趣和求知欲望，提高了学习积极性（3）学生在学习中也促进了自己的心理健康，促进人格的健全发展。4，社会实践在心理发展中起决定作用。事物发展的根本原

4、因，不是在事物的外部而是在事物的内部。作为外部条件的环境和教育对人的影响是通过主体的内因来实现的。一般认为：一定的社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理发展水平之间的矛盾，是儿童心理发展的根本动力，儿童的主观能动性是心理发展的最高层次的内因。四、心理发展的年龄阶段的划分新生儿：出生第一个月乳儿期：0----1岁婴儿期：1-----3岁幼儿期：4----6岁童年期：7----12岁少年期：13---15岁青年初期16----18岁第二节青少年的生理特征一、青少年的外部形态1，身高两个生长高峰：出生后第一

5、年，青春发育期0---1岁3----9公斤女性：第一次月经出现前两年男性：青春发育期开始的那一年身高直接取决于骨骼（下肢骨和脊椎骨）间接取决于：遗传因素；生活条件（如营养）；锻炼。2，体重每年增加5—6公斤，突出的可达8---10公斤肌肉对体重：8岁27.2到18岁44.2%，成年45%3，体形人体生长的趋势：遵循首尾方向原则。4，青少年形态发育的差异性（1）性别差异增长的时机：女孩从9岁开始。11—12岁达到高峰，男孩迟二年；增长的量：男孩超过女孩；时间跨度：身高女孩长到19岁；男孩长到23岁，个别的25、26岁体重女

6、孩9—15岁，男孩13—16岁（2）城乡和地区差异城乡差异：时机，城乡较乡村早1年，发育率，城市高于农村地区差异：身高，北方超过南方二、青少年的内部机能1，心率2，血压推动血液在血管内流动的压力。在50岁以下，同年龄女性血压低于男性。收缩压舒张压正常11070高血压＞140＞90低血压＜100休克＜60青春期暂时性高血压＞140、150正常，无感觉3，肺活量一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。成年男子约为3500----4000毫升。特点：性别差异，发展时机和差异，男孩12、13---19、20岁，女孩15---18、

7、19岁肺活量的大小，13岁前相差8%，13后相差70%城乡差异城市高于农村地区差异北方高于南方三、青少年的神经系统1，脑的形态、重量、分区脑重的增加新生儿390克，9个月660克，2.5---3岁900---1011克，7岁1280克，20岁停止增长。脑容积的变化新生儿63%1周岁82%10岁95%12岁接近成人分区额叶、颞叶、顶叶、枕叶和脑岛2，神经系统的组成中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经和植物性神经3，神经系统结构的成熟（1）神经纤维的髓鞘化6、7岁基本完成，14、15岁停止（2）大脑皮层各区域趋

8、于成熟发展顺序枕叶-----颞叶-------顶叶------额叶4，神经系统机能的完善（1）神经过程趋于平衡兴奋与抑制（2）第二信号系统逐渐占据优势四、青少年的性发育和性成熟第一性征：与性器官直接有关的性发育的性别特征。第二性征：人与动物成熟后所直接表现的，与性别有关的外表特征。第三性征：与性别有关的心理特征。霭理