护理的基本理论教案

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1、教案任课教师：课程名称：护理学基础授课班级：章节课题：第五章、护理的基本理论学吋：理论：2学吋教学H的：1、了解系统论的基本概念及在护理中的应用、压力的防卫与适应、P11碍有效沟通的因素2、掌掘需耍层次理论，与特殊患者的沟通3、熟练掌握压力、压力源、压力反应、沟通的概念和沟通技巧教学重点：1.掌握耑要层次理论，与特殊患者的沟通2.熟练掌握hi力、hi力源、hi力反应、沟通的概念和沟通技巧教学难点：掌握需要层次理论，与特殊患者的沟通教学方法：1、理论讲授2、课件教学3、讨论式教学教学效果：按木节课的教学进度，顺利完成，无拖课

2、现象，教学A稃严格按照教科书进行，并有机地联系临床教宁效果明显。总体授课效果：同学比较满意。第五章护理的基本理论任何一门专业或学科都只•有其独特的知识体系作为实践的基础和桁导。护理学也不例外。木章将介绍护理理论十的系统理论、需要理论、压力与适应理论及沟通理论。第一节系统理论系统论是美籍奥地利学者L.V.BertalanHy在1947年提出，1973年进一步完善为一般系统理论一、系统理论的基本概念（一）系统的概念系统是由若丁相互关联、相互作川的要素所组成的具有一定结构和功能的冇机整体。各种系统，尽管组成的要索各冇不同，具体构

3、成也千差万别，但总由两部分组成：一部分是要素的集合；另一部分是各要素叫相互关系的集合。（二）系统的基本属性1、整体性系统由要素组成，每一个要素都具冇自己独特的结构与功能，但系统功能不是各要素功能的简单相加。当要素以一定方式有机组织起来，构成一个整体吋，就其有了孤立要素所不具备的新功能。这时，系统的功能人于系统屮各要素功能的总和。2、相关性系统的各耍素之间既相互独立，又相互联系、相互制约，任何一个耍素的性质或行为发生变化，都会影响其他耍素，甚至系统整体的性质或行为的变化。3、层次性对于某一个系统来说，它既是由某些要素组成，M

4、吋，它ft身又是组成更人系统的一个要素。如，人是一个系统，它木身是由神经、肌肉、骨骼等要素组成，而人本身乂足构成社会人系统的一个要素。系统层次间存在着支配与服从的关系，萵层次往往足主导力鲎，低层次往往是基础结构。4、动态性系统是随时间的变化而变化的。一方而，系统耍进行活动，必须通过内部各要素的相互作用，能S、信息、物质的转换，内部结构的不断调整以达到敁隹功能状态。W—方衡，系统总是存在于一定环境中，与环境进行着物质、能虽、信息的交流，以适应环境，维持£1身的生存与发展。5、n的性每个系统均有明确的目的，不M的系统有不M的目

5、的。系统结构不是肓目建立的，而是根据系统的目的和功能需要，设立各子系统，建立各子系统之间的联系。（三）系统的结构与功能结构指系统内部各组成要素在空叫或时间方而的有机联系与相互作用的方式与顺序，反映系统A迕构成，功能是指系统与外部环境相互联系和作川过程的秩序和能力，反映系统的外在行为。系统足一个开放系统：开放系统足指与环境旮较多的物质、能景和倍息交流的系统。丌放系统与环境的联系是通过输入、转换、输出与反馈来实现系统这一功能。（阁2-2）输入X（物质、能量、倍息）系统麵>输出（产品、成果、人才等）图2-2..3功能输入：由环境

6、进入系统的物质、能量、或信息等。转换：系统对输入的物质、能景、信息的处理与转换过程。输出：系统转换的结果进入环境的过程。反馈：系统的输出对系统再输入的影响，即环境对输出的反应。系统通过对输入的Pl我调节，保持其平衡与稳定状态，物质、能量、信息通过系统的转换变为人们所需要的输出，并不断对周围的环境产生影响。二、系统论在护理中的应用（一）用系统的观点看人护理的对象是人，人是一个整体，人是一个自然、开放的系统。人生命活动的基木y标足维持人体内外环境的协调与平衡。这种协调与平衡既依赖于体内各要素结构和功能的正常及相互关系的协调，又

7、依赖于自身对外环境变化的适应性调整。（二）用系统的观点看护理1、护理足一个具有复杂结构的系统护现系统包拈医院临床护理、护理管理、护理教育、护理科研等一系列相互关联、相互作用的子系统。2、护理是一个开放系统护理系统足社会的组成部分，足国家K疗卫生系统的熏要组成部分。护理系统从外部输入新的信息、人员、技术、设备并与社会政治、经济、科技特别是返疗等系统相互影响、相互制约。3、护理系统足一个动态的系统科学技术的发展，社会对护理耑求的不断变化，必然对护理的组织形式、工作方法、思维方式提出变革的要求。4、护理系统是一个具杏决策与反馈功

8、能的系统在护理系统屮，护士和患者构成系统的敁难本要索，而护士乂在菽本要素中起支配、调控作用。第二节人的基本需要理论一、需要的概述（一）需要的概念需要（need）是人脑对生理与社会要求的反应。人是生物实体，乂是社会成员，为了自身与社会的生存与发展，必然对一定的事物产生需求，例如食物、睡眠、情爱、交往等，这