守正创新稳妥扎实返朴归真低耗高效

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1、.守正创新稳妥扎实返朴归真低耗高效——对于高中新课程教材使用方法的几点思考本溪市教师进修学院万世勤一、解题守正创新——基本原则稳妥扎实——过程作风返朴归真——教学情境低耗高效——教学效果我们享受和传承着教育理念，我们也有责任反思和创新教育理念……（引自《从人口大国迈向人力资源强国》正：我们过去所做的有助于提高教师业务能力，有助于学生可持续发展的一切做法都是“正”，都应当守住。新：新课改尤其要求要创造性地使用教材。“正”是“新”的基础，“新”是“正”的发展，没有以前的“正”，就没有今天的“新”，只有“守正”，才能“

2、..创新”。“守正”要求我们不能完全否定过去，“创新”告诉我们不能墨守成规。只要守住了“正”，又创了“新”，我们的教学才能进步，我们的改革才能成功。稳：走在独木桥上，只要身子稳，也能安全渡河，反之，在平坦大道上行走，身子不稳，也可能跌跤。新课改也是如此，必须稳扎稳打，步步为营。就新教材的使用方法而言，即要求我们吃透教材，用透教材。实：在悬崖上攀缘，只要脚下踩实，虽然慢些，但有希望登上峰顶，脚下不实，必然坠下山谷，一命呜乎。实实在在地备课，实实在在地上课，不搞一点花架子，要知道花拳绣腿是经不起实践检验的。朴：教师的

3、教风纯朴，学生的学风朴实，是我们追求的最佳教学情境。低：指的是师生在课堂上相对用时少，费力小。这就要求教师讲得深透，点评到位，学生学得主动、得法。高：指的是教学效益高。不能不关注教学效益，必须低耗高效，即低投入，高效益。..二、操作流程必修模块的教学备课备课标，备教材，备学生。备课标做为教师要熟练地掌握新课标，既要了解新课标与原大纲相同之处，更要清楚新课标的新提法、新要求。备教材要从宏观上全面把握必修模块的教材。全套必修模块的教材共5册书，每册书16课，共80课，涉及98篇作品。中国现、当代作品及外国作品共54篇

4、，其中新选篇章共35篇，占此类作品总数的64%；我国古代诗文共46篇，占必修教材总数的46%，其中第1册是4篇，第2册是11篇，第3册是12篇，第4册是14篇，第5册是5篇。每一册都分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用＊号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”..。需注意：有的“略读课文”需作“精读课文”处理。例如：第一册中的王安石的《游褒禅山记》、第三册中的贾谊的《过秦论》和韩愈的《师说》。“表达交流”部分包括“写作”与“口语交际”两个

5、部分。“梳理探究”部分实际上是一些语文专题活动。“名著导读”部分每册书介绍两部名著。作为高中语文教师，不但要把握全套高中语文教材，还应当浏览初中语文教材，了解学生在初中学过什么，这样在教学中才能有的放矢。对于教材越熟越好，因为熟能生巧，我个人认为，要求学生背诵的篇章，教师最好也能背诵。教师在备每一具体篇章时，最好是自己先动脑分析课文，后看参考资料检验自己的劳动成果。长久坚持此点，必大有裨益。备学生..教师了解学生的知识、能力储备的底数，是施教的前提，否则可能事倍功半。“阅读鉴赏”部分的课堂教学此部分包括教学目标、

6、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力、教学效果六个方面的内容。★教学目标指的是每节课应达到的基本要求，它包括语文知识、技能和能力训练、思想教育渗透，还应包括文学作品中的审美情趣的陶冶。具体要求如下：（一）目标明确、集中教学目标的制定应遵循四个“依据”：一是依据教育部新颁《普通高中语文课程标准》；二是依据教材（含整套教材、本册教材、本单元课文、本课课文，应了解本课课文在整套教材、本册教材、本单元课文中所处的位置。）；三是依据学生的身心特点、思想品质、学习习惯、既往学习基础及其他非智力因素。；四是依据教师自身特点。

7、教学目标的制定要注意整体性和联系性（即从全局思考）。..（二）目标恰当主要指符合学生实际，起点要准，落点要实，有可控性、可操作性和可检验性。（三）目标具体要尽量具有可量化的标准。如“学习本文关键性词语的含义”，究竟指哪几个词，“含义”是指浅层的字面义还是潜在的语境义，只有教学目标具体，才可操作，可检验。因为教学目标统领其他的教学环节，同时，又贯穿于课堂教学的全过程，所以十分重要。教学中常见的问题：（一）教学目标多而杂在目前的教学中，叶老曾批评的现象依然存在：“一课之中，举凡词句、结构、层次、特点，一应俱全，明确而

8、集中的要求怎能达到？”（二）与单元目标游离常见的现象是将略讲课、课内自读课一律上成精讲课，单元教学的总体设计不明确，似乎一律改为单篇教学。（三）局部偏离教学目标..教师往往在自己所“长”方面“扬”之不已，造成枝蔓横生，局部跑题，表面上活跃了课堂气氛，实际上干扰了教学目标的实现。必须明白“有所不为方能有所为”的道理，善于用“减法”将目标定准。★教学内容教学内容的核心要求科学