浅谈初中数学教学中创新方法的运用与实践

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1、浅谈初中数学教学中创新方法的运用与实践　　　　：G623.5：B：1008-925X（2012）11-0154-02　　摘要创新是促进数学教育进步的根本动力。培养学生的创新意识是在新时期教育体制下的重要发展标志，是广大师生在教育与学习过程中的前进方向。然而如何培养学生的创新意识；如何对教育模式进行创新，是现在教育的重要课题。　　关键词初中数学；教学模式；创新意识；方法　　教育体制的改革使得创新在教学中成为重点探究的内容，创新有助于培养学生的自信心，开发学生的智力，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，有助于学生在学习中遇到问题提升自主解决问题的能力。因此创新非常重要。如何使得学生有一个良好的创

2、新氛围；如何激发学生在遇到问题解决问题的创新意识；以及对学生思维逻辑发散能力的培养是今天本文研究的重点内容。　　1营造一个良好的创新气氛　　在学生的学习过程中，一个良好的氛围，对学生的创新能力的培养起着至关重要的作用。因此教师在传授知识的过程中，要与学生平等交流，与学生多沟通，让学生主动参与其中，引导学生，让学生充分发挥自身的主观能动性。教师要多鼓励学生，让学生大胆进行设想，遇到问题敢于发问，敢于提出疑问，让学生充分发挥自己的主观能动意识，多思考，多与同学交流。遇到不解的问题，教师要进行引导，做好辅助作用，教师在对于学生出错的地方，不要斥责，教师要理解学生、尊重学生、爱护学生，一定要时刻谨

3、记与学生的平等性，让学生在和谐的氛围之中轻松学习，不仅能使其快速掌握所学知识，也能使得学生的思维得以发散，在积极参与的过程中培养创新的能力。　　2激励学生，让学生在实践中发挥创新精神　　教师在对学生教育的过程中，要将数学学科中的知识以结构框架的形式展现，让学生有一个清晰的逻辑思维，在学习的过程中容易把握知识的脉络，讲学习的知识框架与教师的教育模式有机结合。所以教师在教学时一定要给学生提供一个可以使思维逻辑无限发散的空间，这就要求教师在教育时设置教学情境，让学生亲自参与教学的过程，通过自身的实践，在学习数学知识的同时培养了自身的创新能力。　　例如：教师在教学生“全等三角形”的教育课堂中，教师

4、可以让学生自己准备三根不同长度的小木条，各是：6厘米、10厘米、12厘米，让学生自己亲手操作，自己制作不同的三角形，学生之间互相讨论交流，看哪一组同学制作出来的多，办法多，都有什么结论，让其一一表述。　　通过学生自己亲自参与教学的过程，给学生提供了一个可以以发挥自身能力的平台，让学生的创造性思维得以展现，在传授给学生学习方法的同时，给学生一个探索适合自己学习模式的机会，有助于学生提高对数学学习的浓厚兴趣，同时也有助于学生开拓自己的智力与树立对自身的信心。　　3培养学生的思维发散性的能力　　在学生学习的过程中，教师要多鼓励学生，多思考，多动手操作，在思维的过程中不要墨守成规，要敢于对问题提出

5、质疑，敢于开拓新的解决问题的方法，尝试新的学习方法敢于多角度、多方面对不同层次的问题进行探索与研究，在探究的过程中找出适合自己的新的优秀的学习方法。　　例如：一只鸟从甲地非往乙地，顺风时需要5个小时飞到目的地，逆风时则需要6个小时飞往目的地，风速是每小时3千米，问：甲地与乙地之间的距离是多少？　　这个问题，可以让学生用不同的方法进行解决。　　方法一：设鸟在空中的靠风速的速度是X千米每小时，则它顺风的速度是X+3千米每小时，逆风时的速度是X-3千米每小时则：方程式可列为：　　5（X+3）=6（X-3）　　得：X=33　　那么也就得出甲地与乙地之间的距离是180千米。　　方法二：可以设鸟逆风时

6、的速度是X千米每小时，然后列方程式。　　方法三：可以设鸟在逆风时的速度是X千米每小时，然后列方程式。　　通过以上的问题，让学生自己多动脑思考，敢于思索、敢于创新，尝试从不同的角度解决问题，让学生自己进行探究，找出解决问题的不同方法。　　在学生的质疑声中，可以让学生自己去设置问题。通过自己所设置出的问题，找出不同的解决方法，让学生发表自己的感受与大家共同分享自己解决问题的经验。在促进学生发挥自身的创新意识的同时，也可以使得同学之间相互学习，共同进步，不但能使课堂　　　　：G623.5：B：1008-925X（2012）11-0154-02　　摘要创新是促进数学教育进步的根本动力。培养学生

7、的创新意识是在新时期教育体制下的重要发展标志，是广大师生在教育与学习过程中的前进方向。然而如何培养学生的创新意识；如何对教育模式进行创新，是现在教育的重要课题。　　关键词初中数学；教学模式；创新意识；方法　　教育体制的改革使得创新在教学中成为重点探究的内容，创新有助于培养学生的自信心，开发学生的智力，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，有助于学生在学习中遇到问题提升自主解决问题的能力。因此创新非常重要。如何使得学生有一个良好的