我用课前演讲打开物理课堂之门

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1、我用课前演讲打开物理课堂之门　　我用课前演讲打开物理课堂之门　　孙红文　　有专家建议把课堂的45分钟改为40分钟；还有专家提出教师在课堂上的讲授时间不要超过30分钟，那么多余的时间怎么分配？教学中，我也体会到在新课标、新理念的指导下，教师的“一言堂”迫切变为学生的“多言堂”、教授的“单一性”迫切变为学习的我用课前演讲打开物理课堂之门　　我用课前演讲打开物理课堂之门　　孙红文　　有专家建议把课堂的45分钟改为40分钟；还有专家提出教师在课堂上的讲授时间不要超过30分钟，那么多余的时间怎么分配？教学中，我也体会到在新课标、新理念的指导下，教

2、师的“一言堂”迫切变为学生的“多言堂”、教授的“单一性”迫切变为学习的“多元化”。结合我校的教学特色：“一说一写”，即给学生课前三分钟演讲和午间十分钟写字。利用这个契机，我在学生课前三分钟演讲方面作了一些探究和尝试，在初二物理课堂教学中进行了开展，收到了一定的效果。　　一、指导学生如何学好物理　　心理学研究告诉我们，初中生具有较大的可塑性和模仿性等特点。我在“序言”的教学中，是这样处理的。以开讲座的形式拉开学习物理的序幕，主讲人应是我，主讲题目是“如何学好物理”，确定这个主题，既引起学生的兴趣，又能克服学生的畏惧心理，再请学生之间议议、

3、自由发言谈谈自己对学习物理的态度和信心，归纳得出一些的学习方法和好的学习习惯，给学生一个良好的学习开端。课中还穿插了许多有趣的物理实验(包括课本中的实验)，使学生在不知不觉中结束了“序言”这一节课的教学。这样既完成了教学内容，又发挥了示范作用，学生可以模仿物理演讲的这种形式和内容。“良好的开端是成功的一半”，这种形式还可请物理组的老师代讲、或请初三优秀学生主讲、或请本班优秀学生发言等。　　二、指导学生准备演讲内容　　演讲流程一般是：定题→收集材料→整理材料→定稿→演讲→师生点评。　　定题：新授课有预习性的、习题解答（包含一题多解、多题一

4、解、疑难解答）、知识性的趣闻轶事和小故事、自制小实验、调查实践等；复习课中有归纳总结性的、课外延伸的、学习体会和心得交流等，文体、字数不限，但演讲时间必须控制在三分钟内。材料来源：一是来自课本、二是来自课外。课本中有习题的解答、信息库的内容；课外可来自参考资料（包括学习资料、科普读物等）、网络资料等。　　如：新授课“长度和时间的测量”中调查长度和时间的测量工具的发展史；复习课中有以表格的形式比较“蒸发和沸腾的异同点”等。　　三、指导学生个性演讲　　用作文写物理，有位同学在学完《声现象》一章后这样演讲到：星期一的早晨，我在闹钟的振动声中开

5、始了新的一周的学习生活，我边穿衣服边按下了录音机，随着录音喇叭的振动发出的英语听力声中，我有条不紊地：刷牙、洗脸、吃早饭。当然为了不影响还在睡懒觉的爸爸，我竭力控制住响度。出门骑车去学校，听到路上嘈杂的车水马龙声，从中能区分出哪是汽车声、哪是摩托车声、哪是卡车声？我知道那是它们的音色不同，还知道一般情况下，小汽车的音调高，大卡车的响度大，从而大卡车的噪声污染比小汽车的大。刚走进校园，听到学校音色优美的音乐铃声，此时我才恍然大悟，又迟到了，光顾想物理了。　　四、拓展学生的视野　　在学习物态变化时，有位学生的演讲题目是“物质的第四态——等离

6、子态”；在学到超声波时，有位学生的演讲题目是“蝙蝠是怎样捕食的”；在学到“水循环”时，有位同学的演讲题目是“我家用水质量报告”（是一篇调查）；特别值得一提的是：在学到温度计时，课本习题中有一道题是，上网查询温度计的发展史，我布置了这道题，事后我才知道，该演讲的学生家里没有电脑，他是花钱在街上请人从网上下载的，为此我在班上表扬了这位同学的求知精神和诚实守信。　　五、给学生提出演讲要求，不能任其发展流于形式　　1.充分准备材料，我建议有条件的学生要用打印稿。若是手写稿必须字迹工整，语句通顺流畅，尽可能少错别字。规范操作，培养学生良好的学习习

7、惯。　　2.演讲时，大方、声音洪亮、阅读流畅，若能脱稿演讲更好。严格要求，培养学生良好的态度。　　3.演讲形式：让学生按流水学号进行，每人一学期只有一次展示的机会，并提醒学生要把握好机会。激励学生参与学习，培养竞争意识。　　4.师生点评恰当合理，并记录，整理后由课代表保存，学期结束全部上交给我保存。培养学生整理、收集资料的能力。