白杨22961034

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1、3．白杨教学时间：2009年2月20日和23日教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。课时安排2课时教学过程：第一课时一、谈话导入激趣引题歌曲《小白杨》，今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。板书课题。二、检查预习1．通过预习，你们知道了什么？（生自由发言）2、指

2、名读课文，读准字音，读通句子。3、判断：本文的体裁是写物的还是写事的？4、划分段落——事情发展顺序。（1——3）铁路沿线有一行白杨树。（4——12）孩子关于白杨的争论引出爸爸对白杨的介绍。（13——16）爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者。5、归纳主要内容——要素归纳法。（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。）在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。三、整体感知1．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。2、课件出示三个问句：①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它那么直，长得这么大？③爸爸只是向孩子们介绍

3、白杨树吗？师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，一会提出来大家讨论。3、交流讨论，并朗读相关段落。问句1答案：那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。问句2答案：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。①仔细读这段话，说你体会到

4、了白杨的哪些特点？特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）；大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听。（白杨树从来就这么直。需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。）特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。联系上下文，说说白杨的生长环境。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。师：(为学生引读前半句，学生接读后半句)遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。持

5、续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。仿说其他的树：青松、白桦、银杏树。②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美。问句3答案：不是的，他也在表白着自己的心。理解词语：表白，解释说明。感悟体会：这是一个设问句。师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。四、家庭作业。1、抄写生字。2、背诵第12段。3、基础练习：辨析组词：析—晰、滩—摊、辨—辩、绍—招、陷—焰词语搭配3组：（）的大戈壁、（）的白杨树、（）的新疆第二课时一、复习引入。师：通过上节课的学习，

6、我们了解了白杨的特点，我们还知道爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么爸爸在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。二、精读课文，品读感悟1．出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。①这段话赞美了白杨的什么精神？一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。②除了对白杨树的赞美，还有对谁的赞美？（赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。）这就是借物喻人的写法，物与人有相似之处，也是以物喻人的连接点。③师：课文中指的是什么人？

7、（板书：边疆工作者）夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，如：筑路工人、地质队员、建筑工人、青年志愿者和军人。可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。（写下来交流）这些边疆建设者身上有怎样的精神？奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。④有感情地朗读这段话。2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？爸爸看到戈壁滩上高大