《让墙三尺又何妨》教学设计

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1、《让墙三尺又何妨》教学设计【课程标准】1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。2、初步形成规则意识和民主、法制观念，学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，并尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。【内容与学情分析】本课是教科版《品德与社会》小学四年级上册第四单元《公共生活讲道德》中的主题四《我们是邻居》的“让墙三尺又何妨”。这一主题体现了“品德与规则教育”这一课堂教学策略，主要是引导学生懂得要与邻里和睦相处，互相帮助，爱护家庭周边生活环境。本课以弘扬人文精神为主线，通过引导儿童理解、关

2、照邻里乡亲，为学生打开了一扇学习过充满关爱、富有意义的生活之窗。从了解各种各样的邻里关系，到知道邻里之间要互相帮助，再到学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。教学时要以儿童的社会生活为基础、环环相扣、层层深入，有利于学生能从不同的角度观察、认识、分析社会生活中的事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择，从而形成正确的情感、态度、价值观。【教学目标】6规则教育是小学生品德形成的基础，我们要以生活为基础，以体验为中心，逐步养成规则意识，最终形成规则习惯。如何指导学生深入体验规则对于生活的重要性，并引导学生自觉遵守规

3、则，学会生活，是我们教学的最终目标。1、理解日常生活中与邻居相处时的道德行为规范和文明礼貌，学会与邻居友好相处，以礼待人，愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。2、初步形成规则意识，了解邻里和睦相处的规则，对生活中邻居相处时遇到的问题作出正确的判断，并尝试合理地解决生活中的问题。为维护家庭的周边环境做力所能及的事。【教学重难点】1、懂得邻里之间要和睦相处，能了解邻里和睦相处的规则。2、根据学生实际，具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。【评价设计】 1、通过讨论《六尺巷》，小组讨论1——4得出结论，达成目标1。 2、通过“宽容友善名言警句大家谈”、“我来讲故事”、“回音壁”，

4、实现目标2。【教学过程】一、导入激趣：楼上楼下，左邻右舍全都是我们的邻居，邻里团结、和谐相处需要我们互敬互爱，互帮互助。在行动上突出一个“敬”字和“助”字。这是与邻居相处的规则之一6。但是我们与父母之间，亲人之间有时也会产生摩擦、误会、发生纠纷和矛盾，更何况是邻居之间。那么邻居之间产生的摩擦、误会、发生了纠纷和矛盾我们该怎样处理呢？让我们看看古时候邻居之间是如何和睦相处的。让我们一同走进课题：让墙三尺又何妨二、邻居相处的规则之二“明理谦让、宽容大度” （一）、阅读《六尺巷》的故事清代宰相张英和叶侍郎毗临而居，两人同在京城为官。叶家修墙院占了张家三尺地面，张老夫人为此修书送到京城。张英作诗回复老

5、夫人说：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人见书明理，立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深感惭愧，也将院墙后退三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。思考：1.如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?（可能的后果有①打官司让官府裁决②邻居之间老死不相往来③大打出手酿成惨剧等等。）2．这个故事给我们什么启示？（①邻里之间应该相互谦让、相互谅解；②与人相处，与人交往，应该胸襟宽阔，谦让友善；③生活需要宽容友善。）教师小结：邻居之间相处产生摩擦、误会、发生了纠纷和矛盾时，我们要相互谦让，尽量做到和平解决。板书：与邻居相

6、处的规则“明理谦让、宽容大度” 。6（二）、有关宽容友善的名言警句大家谈①海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚——林则徐②忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的——卢俊③没有宽大的心肠，便算不上真正的英雄——普希金④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——(俄罗斯)屠格涅夫⑤只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性（斯特恩）⑥有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈——苏霍姆林斯基⑦人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服——斯宾诺 （三）、我来讲故事宰相肚里能撑船三国时期，诸葛亮死后，蜀国由蒋婉主持朝政。有个叫杨敏的官吏，背后指责蒋婉：“办事糊涂，比不

7、上诸葛亮。”有人把此话传给蒋婉，要求治杨敏的罪。可蒋婉说：“我确实不如前任，杨敏没有错。”后来杨敏因事入狱，有人猜想他这次活不成了。但蒋婉不计前嫌，秉公处理，免除了杨敏的重罪。蒋婉为人正直，气量宽宏，人们称赞他——宰相肚里能撑船。总理轶事有一次，理发师正在给周总理刮胡须，总理突然咳嗽了一声，刀子一不当心把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“